大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)的問題及對策

呂雅菲

基金項(xiàng)目：北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目資助 項(xiàng)目編號(hào)：YETP1434

摘要：在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展中，多媒體信息化的教學(xué)方法應(yīng)用也越來越廣泛。在具體的英語教學(xué)中，教師借用多媒體的輔助教學(xué)方法，很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端。但是，在這種以多媒體為主要輔助性的教學(xué)模式中，仍然存在著需要一些問題，需要我們針對具體的教學(xué)情況進(jìn)行分析，從而研究出解決對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多媒體；問題；對策

在高校教育改革的工作不斷推進(jìn)中，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣。通過應(yīng)用多媒體信技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語課程教學(xué)，為學(xué)生們帶來了新的教學(xué)理念和方式，提升了教學(xué)成果。此輔助性教學(xué)方式目前已成為主要的教學(xué)輔助方法。多媒體課堂教學(xué)在給老師和學(xué)生帶來好收益的同時(shí)，由于其在實(shí)施上還存在著較多的因素影響，使其具體的教學(xué)工作問題多多，導(dǎo)致影響最終的教學(xué)成果。因此，我們要從其根本性的原因進(jìn)行分析，解決英語多媒體教學(xué)中的具體問題。

一、英語多媒體課堂教學(xué)中的問題

（一）教師的教學(xué)理念及方法

由于我國現(xiàn)在還有許多的大學(xué)英語教學(xué)課堂采用的還是大課堂的教學(xué)，這種教學(xué)形式造成了老師課堂活動(dòng)較難開展，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)輔助方法的推行從一定程度上很好的解決了這一問題。不過，通過對教學(xué)成果的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這種教學(xué)方法不是很喜歡。主要原因則是由于教師在實(shí)際教學(xué)工作中仍然不忘“自主”作用，在傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)理念中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教課的過程中，一些教師因?yàn)闆]有現(xiàn)代化的教學(xué)方法理論，不能設(shè)計(jì)出較好的以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)過程完全由教師控制，通過多媒體進(jìn)行單調(diào)的課件講解，不能開發(fā)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。課堂上的師生互動(dòng)缺乏也使多媒體的多信息教學(xué)變得枯燥無味。有些教師為了單純的完成教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致學(xué)生在大容量的信息資料下不堪重負(fù)。課堂并不是教師唱獨(dú)角戲的地方，是幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，解決問題的地方。因此，我們在實(shí)際的教學(xué)中，要注重以學(xué)生為主體，這樣才能和多媒體的輔助教學(xué)方法有機(jī)的聯(lián)合。

（二）多媒體教學(xué)課件的信息質(zhì)量和操作

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)功能，其主要的工作內(nèi)容就是將教學(xué)課件資料呈現(xiàn)給學(xué)生們，針對教育中的互相交流功能相對較弱。一些教師在教學(xué)中，沒有和學(xué)生良好的溝通，就直接將多媒體教學(xué)課件完全的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方法失去了因材施教的根本性原則。一些教師的多媒體信息素養(yǎng)較低；在教師使用多媒體信息教學(xué)中，其需要對具體的教學(xué)信息進(jìn)行相應(yīng)的分析；通過篩選，鑒別等對信息的質(zhì)量進(jìn)行檢測。由于，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，所以，對使用多媒體教學(xué)的教師須做針對性的培訓(xùn)工作；又由于大多數(shù)的英語教師都是計(jì)算機(jī)的“門外漢”，因此，在教學(xué)過程中，如果遇見多媒體故障問題，不僅會(huì)延誤教學(xué)進(jìn)度，還容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)成果降低。

（三）不了解學(xué)生認(rèn)知情況

因?yàn)楦咝W(xué)生整體英語水平不同，所以，其一定程度上也導(dǎo)致了認(rèn)知差異性。再加上一般大學(xué)英語的大班型授課形式，使學(xué)生的這種差異變化更是明顯。教師在實(shí)際教學(xué)中，沒有和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，導(dǎo)致教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)各忙各的現(xiàn)象。而有些學(xué)生能夠被吸引也只是被多媒體教學(xué)的形式吸引，沒有做到真正的知識(shí)吸收。

二、英語多媒體課堂教學(xué)問題對策

（一）加強(qiáng)教學(xué)方法及改變教學(xué)理念

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法，加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)方向。要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，將教師從以前的主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的輔導(dǎo)模式。教師在教學(xué)中，還要與學(xué)生多加溝通，改變以前的機(jī)械式的課堂氛圍。從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)行為。根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，把握課堂教學(xué)內(nèi)容，在適量的范圍內(nèi)，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）依照學(xué)生情況正確選擇教學(xué)課件

此項(xiàng)問題決定著多媒體教學(xué)活動(dòng)開展的成功與否。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課件的選擇，不能太多也不能太少。結(jié)合學(xué)生的平均接受水平，選擇一些積極的，創(chuàng)造性的較強(qiáng)的課件。在課件教學(xué)中，可采用討論，協(xié)作游戲的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。首先，要樹立一個(gè)正確的信息教學(xué)理念；以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)文化能力和各項(xiàng)其它能力為目的行信息資源的選擇。再通過對信息資源的合理利用，打造一個(gè)以教師，多媒體，學(xué)生為主要的三位一體教學(xué)模式。其次，教師需要對不斷更新?lián)Q代的多媒體技術(shù)進(jìn)行基本的操作技術(shù)的掌握。定期的組織培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的技能，比如；文字，聲音，圖形圖像，及動(dòng)畫文件的制作編寫，了解不同格式的文件轉(zhuǎn)換，及不同軟件環(huán)境中的各項(xiàng)硬件應(yīng)用，同時(shí)，還要知道故障處理方法。在通過不同的故障原因及處理方法的學(xué)習(xí)后，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，防止在教學(xué)中出現(xiàn)設(shè)備故障而延誤教學(xué)進(jìn)度。

（三）關(guān)注學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知情況

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在彼此的真誠溝通中，了解學(xué)生的具體認(rèn)知情況，針對學(xué)生不同的認(rèn)知情況在行具體的教學(xué)方法。這樣可有效的降低因?qū)W生認(rèn)知情況的不同而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)事倍功半的現(xiàn)象發(fā)生率。充分的體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。教師通過多媒體課后預(yù)留作業(yè)題的方式幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)。同時(shí)，教師在課件教學(xué)中，不能只注重課件的形式教學(xué)，要深層次的解析，在和學(xué)生進(jìn)行良好的交流溝通的過程中，加強(qiáng)教學(xué)課件對學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)價(jià)值。

三、結(jié)語

多媒體信息化技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中，雖然對其教學(xué)有很好的影響，但其存在的問題也不容忽視。通過具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對其存在的問題進(jìn)行了具體的分析，針對性的采取了解決的辦法。為高校的英語課堂教學(xué)提供了更加完善的輔助性教學(xué)方法。

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