“課程思政”在高校生物學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施策略

張曉軍 呂云 郭志成 宗憲春 紀(jì)春艷

摘 要：闡述高校生物學(xué)教學(xué)“課程思政”的實(shí)施策略：生物學(xué)課程思政與思政課程同向同行，潤物無聲地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;生物學(xué)課程思政與思政課程同向同行，對大學(xué)生進(jìn)行正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀教育.

關(guān)鍵詞：高校生物學(xué);課程思政;思政課程;實(shí)施策略

[中圖分類號]G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

Abstract：This paper expounds the implementing strategy of "Ideological and Political Education" system of university biology curriculum.It is also pointed out that the ideological and political education of biology course and ideological and political courses should be carried out simultaneously，which can be imperceptible and silent to carry out ideological and political education to college students.It plays a key role in shaping the correct world outlook，outlook on life and values of college students in the new era，and is a powerful supplement to the ideological and political courses in colleges and universities.

Key words：college biology;ideological and political education;ideological and political courses;implementation strategy

“課程思政”的教育理念已經(jīng)融入一流人才培養(yǎng)的全過程，全面落實(shí)“課程思政”教育理念是踐行立德樹人基本任務(wù)的戰(zhàn)略措施，建構(gòu)行之有效的實(shí)施方案，是高校教師必須要面對的和急需解決的課題.“課程思政”是人才培養(yǎng)的核心要素，“課程思政”開展落實(shí)的情況將決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，既要發(fā)揮“思政課程”的顯性主導(dǎo)育人作用，又要充分發(fā)揮“課程思政”的隱形育人功能，緊緊圍繞高校思政工作“立德樹人”這一中心任務(wù)，積極探索實(shí)施專業(yè)課程思政的途徑及思政元素融入生物學(xué)課程的策略，結(jié)合生物學(xué)課程特點(diǎn)和價(jià)值內(nèi)涵，精準(zhǔn)提煉課程所蘊(yùn)含的思政要素和德育功能，有機(jī)融入課堂教學(xué).根據(jù)不同章節(jié)知識單元的特點(diǎn)，“精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)施策”，體現(xiàn)課程思政教育的特點(diǎn)，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于課程教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合，著力培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實(shí)踐能力、有健康身心的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

1 策略一：提高專業(yè)教師的政治理論水平

“課程思政”是高校構(gòu)建思想政治教育課程體系的重要舉措，是全體教育工作者的基本責(zé)任和義務(wù)，有效開展并切實(shí)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，教育者要先受教育.教師要具備立德樹人的“基本功”，重塑教育理念，在道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法等方面與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)增進(jìn)課程的德育價(jià)值內(nèi)涵和育人實(shí)效.

1.1 教師要有堅(jiān)定的政治信仰

教師要堅(jiān)定政治信仰，堅(jiān)定理想信念，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，樹牢“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決擁護(hù)以習(xí)近平總書記為核心的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義基本原則不動(dòng)搖.

1.2 教師要有正確的人生觀

教師是人類文明的傳承者，肩負(fù)著塑造靈魂和生命的時(shí)代重任，承載著傳播知識、思想和真理的歷史使命，要堅(jiān)定理想信念，心懷愛國主義情懷，樹立高遠(yuǎn)志向和奮斗精神，保持樂觀向上的人生態(tài)度，準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會(huì)新時(shí)代的重要理論內(nèi)涵，明確大學(xué)教師承擔(dān)的傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)，堅(jiān)定把思政課辦得越來越好的信心和決心.

1.3 教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識

教師要加強(qiáng)自身文化學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者.教書育人，知識是載體，教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，堅(jiān)持以美育人，以文化人，提高學(xué)生人文素養(yǎng).

1.4 教師要作教學(xué)改革的先鋒

教師要積極投身到教育教學(xué)改革中.圍繞 “立德樹人”這一中心任務(wù)，改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式[1-3]，探索將思想政治教育融入課程、課堂的有效途徑和策略，深入挖掘生物學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將生物學(xué)“課程-課堂”教學(xué)與思政教育深度有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng).

2 策略二：生物學(xué)課程教學(xué)融入思政理念

2.1 融入政治理論

教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育元素，踐行立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，進(jìn)行愛黨、愛祖國、愛人民的教育，引導(dǎo)教育青年學(xué)生要堅(jiān)持“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”.學(xué)習(xí)內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)以來的重大理論，習(xí)近平總書記和黨中央對“全面加強(qiáng)教育工作”的指示精神;習(xí)近平總書記在“全國高校思想政治工作會(huì)議”“全國教育大會(huì)”“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”以及“習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察”的重要講話精神，等等.國無德不興，人無德不立，青年學(xué)生要“立德修身”.

2.2 融入中國近代史元素

中國共產(chǎn)黨的建立、中華人民共和國的成立、改革開放和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的推進(jìn)，是近代以來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的三個(gè)重要的“里程碑”，是“五四運(yùn)動(dòng)”以來歷史發(fā)展的必然結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)悟，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國是被實(shí)踐證明了的顛覆不破的真理，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族走向繁榮富強(qiáng)的原動(dòng)力，是中華民族偉大復(fù)興的根本保證.

2.3 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民族自強(qiáng)精神與愛國主義情懷元素的融入，就是培養(yǎng)青年學(xué)生的愛國主義精神、培養(yǎng)青年學(xué)生文化自信，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德.“沒有中華五千年文明，哪有我們今天的成功道路”，堅(jiān)持文化自信是對中國特色社會(huì)主義文化先進(jìn)性的自信，是喚醒和激發(fā)青年學(xué)子對傳承五千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感，是形成對國家的政治認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同.

2.4 融入科學(xué)思維、培育科學(xué)精神

進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀教育，用辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論培育學(xué)生的科學(xué)思維，鍛造學(xué)生的科學(xué)精神.一是結(jié)合生物學(xué)專業(yè)課程發(fā)生、發(fā)展史，融入科學(xué)思維、科學(xué)精神、生物倫理、生物道德及相關(guān)法律教育，培養(yǎng)青年學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究精神、社會(huì)責(zé)任感，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀.二是結(jié)合生物學(xué)專業(yè)課程，探究基本生命活動(dòng)規(guī)律、生命機(jī)理及其生命本質(zhì)的核心，融入生命教育與心理健康教育元素，培養(yǎng)青年學(xué)生健康的身心，開闊的胸襟，良好的思想道德品質(zhì)及人文情懷，向善的人性及尊重生命的良知.三是結(jié)合生物學(xué)專業(yè)生態(tài)學(xué)相關(guān)課程的特點(diǎn)進(jìn)行生態(tài)文明教育，培養(yǎng)青年學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識.

3 結(jié)束語

“課程思政”的教育理念已經(jīng)融入一流人才培養(yǎng)的全過程，全面落實(shí)“課程思政”教育理念是踐行立德樹人基本任務(wù).“課程思政”如何與思政課程同向同行，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)課的育人功能，建構(gòu)行之有效的實(shí)施方案，是高校教師必須要面對的和急需解決的課題.通過高校生物學(xué)課程思政的實(shí)施策略，使生物學(xué)課程思政與思政課程同向同行，更加靈活生動(dòng)、潛移默化、潤物無聲地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對高校大學(xué)生正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的建構(gòu)與塑造，將起到重要作用，是高校思想政治課的有力補(bǔ)充.

“課程思政”是一個(gè)關(guān)乎“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的重大系統(tǒng)工程，體現(xiàn)了黨中央對國家教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)重大命題的高瞻遠(yuǎn)矚和深謀遠(yuǎn)慮！課程思政是落實(shí)和踐行習(xí)總書記和黨中央提出的“培根鑄魂、啟智潤心、立德樹人”思想，建構(gòu)一流人才培養(yǎng)方案的有效途徑，也是完善“三全育人”的重要抓手.[4]廣大教育工作者，特別是一線專業(yè)教師要充分利用好“學(xué)校-課程-課堂”，開展行之有效的“課程思政”，要用好“課堂思政教學(xué)”這個(gè)主渠道，守好自己的一段渠、種好自己的責(zé)任田，與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng).[5]

參考文獻(xiàn)

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編輯：吳楠