陜西師范大學(xué)婦女博物館交替?zhèn)髯g實(shí)踐報(bào)告

摘要：本文結(jié)合釋意派“脫離語言外殼”理論，通過介紹翻譯任務(wù)、翻譯過程，對(duì)博物館交替?zhèn)髯g實(shí)踐進(jìn)行了分析。通過反思此次實(shí)踐，提出了提高口譯水平的建議，希望對(duì)今后的交傳實(shí)踐有幫助。

關(guān)鍵詞：交替?zhèn)髯g；實(shí)踐報(bào)告

一、任務(wù)簡介

2014年9月5日，筆者在陜西師范大學(xué)婦女文化博物館進(jìn)行了漢英交替?zhèn)髯g的實(shí)踐。中文講解由博物館志愿者完成，英文口譯由筆者承擔(dān)，筆者的兩名同學(xué)為此次任務(wù)的觀眾，翻譯時(shí)長約一小時(shí)，全程有錄像記錄。

婦女文化博物館位于陜西師范大學(xué)長安校區(qū)內(nèi)，是目前中國唯一的一座綜合性的婦女博物館，有文物展品2000余件，分5個(gè)專題展出。筆者在三個(gè)展廳進(jìn)行了交替?zhèn)髯g，分別是：她的故事，江永女書和生育文化。

此次翻譯任務(wù)為漢英交替?zhèn)髯g，講解員說完一段話會(huì)停頓下來，等待口譯員將講解內(nèi)容翻譯給聽眾。

博物館志愿者的講解涉及很多與展品有關(guān)的專有詞匯，還有關(guān)于中國歷史與文化的背景介紹。整體來看，進(jìn)行交替?zhèn)髯g并不困難，只是需要注意專有詞匯或術(shù)語的處理。志愿者的語速適中，聲音洪亮，講解清晰，這些都為筆者進(jìn)行交替?zhèn)髯g提供了良好的條件。

二、任務(wù)過程

（一）譯前準(zhǔn)備過程

一周前確定此次交傳任務(wù)，筆者有充分的時(shí)間作譯前準(zhǔn)備，為本次任務(wù)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.材料收集

為更好完成本次交替?zhèn)髯g任務(wù)，筆者在確定任務(wù)時(shí)首先在網(wǎng)上看了有關(guān)博物館的中文簡介，之后去博物館參觀并收集了相關(guān)資料，包括照片以及對(duì)展廳和展品的中英文介紹。筆者之前參觀過山西博物院和陜西歷史博物館，積累了一定資料，將所有資料分類、匯總，以便日后使用。

2.術(shù)語準(zhǔn)備

通過網(wǎng)上搜集以及整理的資料，筆者制作了博物館翻譯詞匯表，以便提前準(zhǔn)備。同時(shí)，筆者通過“提前預(yù)測”的辦法，自行了解和準(zhǔn)備了一些與博物館翻譯有關(guān)的詞匯。所謂“提前預(yù)測”，就是根據(jù)筆者對(duì)博物館的了解，提前查閱相關(guān)歷史資料并翻譯，對(duì)專有名詞和術(shù)語的翻譯反復(fù)推敲，尋找地道的表達(dá)。雖然在“猜測”階段準(zhǔn)備的術(shù)語未必能全部用上，但準(zhǔn)備過程對(duì)譯員是十分重要的。博物館口譯通常內(nèi)容較多，專業(yè)性強(qiáng)，譯員應(yīng)廣泛閱讀，熟悉專業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)行業(yè)。

3.制定翻譯策略

釋意派的代表人物塞萊斯科維奇在《口筆譯概論》一書中寫道：“口譯不僅是聽懂詞語，而是通過詞語聽懂講話者所表達(dá)的意思，然后立即用易懂的話把它表達(dá)出來?！贬屢馀蓪⒖谧g程序概括為：理解-脫離言語外殼-表達(dá)。其中，“脫離言語外殼”（deverbalization）是口譯過程中的關(guān)鍵階段，即跨越語言符號(hào)，抓住由語言符號(hào)所引發(fā)產(chǎn)生的認(rèn)知和情感意義。根據(jù)這一理論，筆者決定尊重中外文化差異，采用意譯、省譯等方法，脫離源語語言外殼，做到“得意忘形”，幫助聽眾了解中國文化。

4.制定翻譯質(zhì)量控制方案

準(zhǔn)備此次任務(wù)的一周前，筆者每天進(jìn)行兩小時(shí)的交替?zhèn)髯g練習(xí)，培養(yǎng)現(xiàn)場翻譯語感，提高聽譯水平。練習(xí)前預(yù)判口譯中會(huì)遇到的問題，思索應(yīng)對(duì)方法。練習(xí)后及時(shí)總結(jié)，請(qǐng)老師和同學(xué)聽自己的口譯練習(xí)，指出問題所在。

5.突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

筆者雖然受過交傳訓(xùn)練，但經(jīng)驗(yàn)不足，所以要在模擬之前做好應(yīng)急預(yù)案以保障翻譯的順利進(jìn)行。漢英口譯中，準(zhǔn)確傳達(dá)中國文化是一大難點(diǎn)，特別要注意漢語修飾詞、文化承載詞的翻譯。在口譯中遇到不懂的詞，對(duì)譯員是一大考驗(yàn)。Jones（1998）認(rèn)為口譯的功能在于溝通而非逐字翻譯。因此，遇到不懂的詞，可以根據(jù)上下文猜測，或是翻譯出整句話的意思。若出現(xiàn)錯(cuò)譯，要及時(shí)更正。

（二）翻譯過程

任務(wù)持續(xù)長度約為一小時(shí)，整個(gè)過程基本順利。任務(wù)完成后，筆者通過錄像整理出文本加以分析。口譯時(shí)，筆者沒有記筆記，所以會(huì)有信息的遺漏。盡管譯前有所準(zhǔn)備，但對(duì)于文化承載詞、專有名詞的翻譯仍然不夠準(zhǔn)確。進(jìn)行翻譯時(shí)略緊張，有時(shí)表達(dá)不完整或不地道。博物館志愿者的講解有些是筆者事先未準(zhǔn)備過的，筆者采用了應(yīng)急預(yù)案，將大致信息翻譯出來，而不是逐字逐句翻譯。

（三）譯后事項(xiàng)

筆者看過兩遍錄像，羅列出口譯中出現(xiàn)的問題，找出原因，寫出對(duì)應(yīng)方法。總結(jié)此次任務(wù)的可取之處，為下次口譯積累經(jīng)驗(yàn)。筆者還請(qǐng)導(dǎo)師和本班一名同學(xué)擔(dān)任審校，請(qǐng)他們指出問題，同時(shí)提出幫助改進(jìn)翻譯的建議。整體翻譯流暢，但仍有少量漏譯現(xiàn)象，有些關(guān)于文化方面的翻譯未能做到意譯。

三、案例分析

任務(wù)結(jié)束后，為加深對(duì)交替?zhèn)髯g的認(rèn)識(shí)，提高交替?zhèn)髯g水平，筆者反復(fù)觀看錄像，整理出文稿，對(duì)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)。篇幅所限，無法逐句分析，筆者挑選其中幾個(gè)最有代表性的例子進(jìn)行討論。

（一）脫離語言外殼的處理

釋意理論的核心思想是：翻譯應(yīng)脫離源語語言外殼，其實(shí)質(zhì)是抓住意義。釋意理論認(rèn)為在理解和表達(dá)之間存在著脫離語言外殼這一過程，對(duì)語言意義的理解高于一切。

例一 這里展示的是20世紀(jì)初中國婦女生活的幾個(gè)橫斷面。

譯 It exhibits some episodes of Chinese womens life in the 20th century.

這里的“橫斷面”乍一聽較難翻譯，若直譯的話與原意不符?！皺M斷面”在原文中的意思是“片段”，筆者用episodes一詞翻譯，簡潔又不違背原意。

例二 這是她繡花用的繡花繃子。

譯 Its her embroidery instrument.

“繡花繃子”是口語化的說法，雖然有實(shí)物展示，但由于文化差異，外國觀眾未必見過它，所以譯員有必要對(duì)此進(jìn)行解釋。這時(shí)不必局限于全面了解“繡花繃子”的作用，只需表述其本質(zhì)屬性，也就是刺繡工具，故用instrument一詞翻譯。

例三 她的一生中沒有任何驚天動(dòng)地的故事。

譯 Her life was normal.

漢譯英中，成語的翻譯一直就是一個(gè)難點(diǎn)。為了不冷場、不卡殼，筆者換了一種表達(dá)以避免直接翻譯成語。如果成語翻譯不好則無法準(zhǔn)確傳達(dá)原意，這種情況下，筆者將原意的否定“沒有”轉(zhuǎn)換成譯文的肯定、直接陳述，這是脫離源語語言外殼的一種方法。

例四 這也是我們把她放在第一展柜的原因。

譯 Thats why we put her objects in the first showcase.

雖然博物館志愿者講解時(shí)用了“她”，但所指的是其實(shí)是“她的物品”而非本人。譯者如果直譯的話會(huì)引起歧義。本著順利溝通、避免模糊的原則，這里用her objects表達(dá)更清晰、更通順。

例五 就是照片上所示，這些都是一些變形了的腳，還有x光下變形的腳。

譯 As they were shown in the pictures.

博物館志愿者是指著圖片來講解的。此處采用省譯法，不僅節(jié)省時(shí)間還避免了譯語混亂，譯語明確指出如圖所示，表達(dá)雖簡潔卻清楚地傳達(dá)了目的。

（二）實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

1.漏譯

由于翻譯經(jīng)驗(yàn)、水平有限，對(duì)文化對(duì)等詞了解不夠，跨文化交際知識(shí)儲(chǔ)備不足，臨場應(yīng)對(duì)策略制定不充分，加之筆者略有緊張，所以翻譯時(shí)難免有漏譯現(xiàn)象。

例 首先來看我館館標(biāo)。我館館標(biāo)是甲骨文演變成的一個(gè)“女”字。

譯 First， please look at the sign of our museum.

因?yàn)楣P者不熟悉“甲骨文”的翻譯，這一句話遺漏了一些信息。

2.重復(fù)

雖然重復(fù)可以給譯者思考的時(shí)間，但不必要的重復(fù)使譯語顯得冗余和混亂。

例 翟佩英老人在一個(gè)普通的家庭中出生、成長、結(jié)婚、生子，最后默默地死去。

譯 Zhai Peiying was born in an ordinary family， and she also grew up in an ordinary family， she got married and had her children. She died quietly.

“in an ordinary family”出現(xiàn)兩次完全沒有必要，應(yīng)將前面加以整合。

3.口誤

在口譯實(shí)踐中，譯者可能會(huì)因注意力不集中或沒有聽清原話等問題出現(xiàn)口誤。

例 據(jù)說當(dāng)時(shí)南唐李后主令宮女用布帛纏足……

譯 It was said that in Nantang Dynasty， the emperor Lihouzhu ordered palace maids to bind their shoes by cloth…

“纏足”正確譯法為bind ones feet，但筆者口誤，將feet誤譯為shoes。

（三）翻譯對(duì)策

扎實(shí)的聽說基礎(chǔ)是口譯成功的基石，因此平時(shí)一定要保證一定量的練習(xí)，熟悉不同口音，提高聽力水平。譯前準(zhǔn)備也特別重要，譯員應(yīng)在接到任務(wù)后充分準(zhǔn)備相關(guān)資料并熟記于心。譯員還要掌握豐富的百科知識(shí)和跨文化交際背景以幫助理解講話。筆記能幫助譯員回憶講話，記筆記要有選擇，要記意義而不是逐字而記，不要過分依賴筆記，以聽辨為主，記筆記為輔，只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確表達(dá)出來。釋意理論認(rèn)為，口譯應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息對(duì)等，堅(jiān)持靈活的原則。

四、實(shí)踐總結(jié)

（一）譯前準(zhǔn)備的重要性

充分的譯前準(zhǔn)備幫助譯員理解源語，減少在聽辨上所花費(fèi)的精力，使譯員在交替?zhèn)髯g時(shí)能均衡分配精力，緩解壓力，提高譯語質(zhì)量?？谧g作為一種高難度的跨文化活動(dòng)，其成敗與否在很大程度上取決于譯員的譯前準(zhǔn)備。譯前準(zhǔn)備既要關(guān)注背景知識(shí)，又要掌握具體的術(shù)語和資料。譯員可以通過多種渠道了解背景知識(shí)，如互聯(lián)網(wǎng)檢索、閱讀相關(guān)書籍、咨詢專業(yè)人士等。儲(chǔ)備背景知識(shí)能夠幫助譯員從整體上把握主題，能更好地去猜測和理解講話者的思路。劉和平說：“翻譯不是簡單的語言的轉(zhuǎn)換，而是分析、理解、記憶和表達(dá)的過程。翻譯離不開語言知識(shí)，但更重要的是認(rèn)知知識(shí)?！痹诒尘爸R(shí)的幫助下記憶專業(yè)術(shù)語，有利于內(nèi)化術(shù)語，減少聽力理解和言語負(fù)荷。

（二）運(yùn)用臨場應(yīng)對(duì)策略

口譯的現(xiàn)場性決定了譯員必須在較短時(shí)間內(nèi)完成編碼、解碼的全過程，以保證交際的順利進(jìn)行，這要求譯員有較高的應(yīng)變能力。

交傳時(shí)，筆者有些詞不會(huì)翻譯，對(duì)此采用的應(yīng)變策略為意譯，或者用一句簡單的話來解釋以使觀眾明白。發(fā)現(xiàn)之前翻譯錯(cuò)誤之處，筆者會(huì)及時(shí)更正并表示歉意。如果對(duì)涉及到年代或數(shù)字信息的記憶不夠準(zhǔn)確，會(huì)先詢問志愿者，對(duì)記憶模糊的信息，筆者會(huì)采用重復(fù)的策略，即重復(fù)之前的內(nèi)容，避免冷場。

（三）不斷學(xué)習(xí)

任何形式的口譯不僅僅是對(duì)語言形式的翻譯，更是對(duì)內(nèi)容的翻譯。要做到熟練地“脫離源語語言外殼”，就必須不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高跨文化交際意識(shí)，將翻譯理論和實(shí)踐以及翻譯技巧結(jié)合起來，多多練習(xí)，提高現(xiàn)場反應(yīng)的靈活性。

五、結(jié)語

每一次口譯任務(wù)都有其特殊性，影響因素也有很多。本報(bào)告重點(diǎn)分析的是博物館漢譯英交替?zhèn)髯g，專業(yè)性不強(qiáng)，所得出的一些觀點(diǎn)有局限性，未必適用所有情況。雖然進(jìn)行了譯前準(zhǔn)備，但筆者知識(shí)儲(chǔ)備不夠、翻譯經(jīng)驗(yàn)不足，仍有信息漏譯、錯(cuò)譯現(xiàn)象。通過實(shí)踐反思，筆者希望本文能為今后的口譯實(shí)踐提供幫助，給口譯工作者帶來啟發(fā)，為口譯研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

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作者簡介：楊婧（1990.11-），女，山西太原人，陜西師范大學(xué)，2013級(jí)碩士，研究方向：英語口譯。