讓興趣成為歷史教學(xué)的有效動(dòng)力

宋佑福

摘要：興趣是最好的老師，利用多種因素，激發(fā)、喚起、培養(yǎng)、拓展學(xué)生的興趣，是歷史教學(xué)的新的追求。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；相知共鳴；成功；興趣；教學(xué)語言

歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，本應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，但事實(shí)卻相反，不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史缺乏興趣。對(duì)此，作為一名歷史教師，要將這門課教好，不是一件容易的事；作為一名學(xué)生，要將歷史課學(xué)好，必須從興趣入手。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的導(dǎo)師?！笨梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要性。只有將學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)，想學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。下面是我在歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率所做的一些粗淺的嘗試。

一、明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，喚起學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的明確目的，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、通過課堂教學(xué)激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先新課的引入要新穎別致，豐富有趣.新穎別致的開場(chǎng)白能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，他們就愿意學(xué)，求知欲高。如講《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》一課時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示毛澤東的詞《沁園春·雪》，根據(jù)詞中的內(nèi)容提問秦皇漢武分別指的是誰？為什么毛澤東將他們相提并論呢？從而引入激烈的討論，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。再如講《北方民族的匯聚》一課時(shí)，播放音樂《愛我中華》，首先和學(xué)生一起同唱，激起學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)知識(shí)進(jìn)行探索的興趣，接著明確：這首歌展現(xiàn)的是當(dāng)今中華各族兒女團(tuán)結(jié)進(jìn)取的畫面，是一首當(dāng)代中華各民族融合向上的贊歌，可是，中華民族走到今天，也是歷經(jīng)了很多的坎坎坷坷的，下面讓我們一起回到昨天，去了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期中華各民族的匯聚融合情況.....這樣的引言，激發(fā)起了學(xué)生的愛國(guó)熱情，并把注意力轉(zhuǎn)移到新課上來。

其次，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中去。通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分激發(fā)他們的興趣。例如講《孝文帝改革》時(shí)，讓學(xué)生自編自演歷史短劇《孝文帝改革》，并提問：劇中北魏統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部新舊勢(shì)力爭(zhēng)議和焦點(diǎn)何在？其結(jié)果怎樣呢？學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口同時(shí)，清楚焦點(diǎn)是“是否進(jìn)行改革”，導(dǎo)致的結(jié)果是“遷都洛陽，推行一系列漢化政策”。以加深印象。

再次，部分教材放手讓學(xué)生講解，特別故事性較強(qiáng)的部分。課堂教學(xué)往往教師是指揮者，學(xué)生是被指揮者，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位。這樣久而久之，學(xué)生的興趣會(huì)被磨滅，能力得不到培養(yǎng)。所以故事性強(qiáng)的有些適應(yīng)學(xué)生講解的教材應(yīng)放手讓學(xué)生去講解。如講三國(guó)鼎立局面的形成一課時(shí)，有很多學(xué)生躍躍欲試要講述，尤其對(duì)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面作戰(zhàn)過程描述的形象生動(dòng)，十分精彩，這樣教學(xué)，課堂氣氛十分活躍，而且興趣濃厚，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展，增強(qiáng)了能力。同時(shí)，又使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證歷史正確的觀點(diǎn)的快樂，從而極大地提高了課堂效果。

三、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如能獲得機(jī)會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，這種情緒若能多次反復(fù)，則學(xué)習(xí)和愉快的情緒就能建立起聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們的表現(xiàn)愿望得到滿足，從而使他們經(jīng)過努力都能得到較好的成績(jī)，獲得成功的喜悅。其次，可以設(shè)計(jì)不同難度的問題，針對(duì)性的提問不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極回答問題，并及時(shí)肯定和表揚(yáng)他們成功的回答。也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織個(gè)人或小組競(jìng)賽活動(dòng)，利用學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

四、建立良好的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生情感和誘導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)歷史。當(dāng)老師的若能處處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生尊重、關(guān)愛和理解。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)與打擊；多一些耐心與愛心，少一些急躁與冷漠，學(xué)生也會(huì)肯定尊重老師、信任老師，這樣師生情感交融，學(xué)生必然會(huì)以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)去。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于生活之中，以體現(xiàn)歷史知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值。所以我們教師應(yīng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中處理問題時(shí)，借鑒歷史解決生活中的實(shí)際問題。如唐太宗的用人和納諫就是今人值得借鑒的。

六、用形象生動(dòng)富有藝術(shù)性的語言，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師上課語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗。因此教師在語言表達(dá)方面應(yīng)下功夫使自己的語言形象、生動(dòng)、具有藝術(shù)性。上課時(shí)語言新鮮活潑形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，會(huì)使學(xué)生“如臨其境”，“如聞其聲”，“如見其形”，將枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)生聽后簡(jiǎn)直就是一種美的享受。因?yàn)榻處熒鷦?dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，耐人尋味的語言能調(diào)動(dòng)和迎合學(xué)生的興趣，最能活躍課堂氣氛，最能開啟學(xué)生的智慧。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高課堂教學(xué)的效果。

總之，在歷史課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法很多，只要我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，又備學(xué)生，同時(shí)又備方法，選擇靈活多樣切合實(shí)際的教學(xué)方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率的目的。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣三灘中學(xué)730615）