初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的實踐

王景華

摘要：地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖、讀圖，并對地圖信息進行分析是一項基本又非常重要的環(huán)節(jié)，也是初中生必備的能力。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；看圖；讀圖；能力；培養(yǎng)；實踐

一、引言

包括地圖在內(nèi)的各類圖標(biāo)、圖表是地理學(xué)的第二語言，是地理教學(xué)中的基本構(gòu)件。它集中了客觀世界大量的信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具”。學(xué)生通過閱讀、分

析和解構(gòu)各類地圖來獲得相關(guān)的地理信息。隨著地理新課程理念的逐步實施，中學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)，不是依靠簡單的記憶大量的地理材料內(nèi)容，而是要掌握學(xué)習(xí)地理的方法和運用地理學(xué)習(xí)的工具。比

如懂得看圖、讀圖，并對地圖信息進行分析，并能進行簡單的圖表繪制等能力。因此，地理教學(xué)離不開地圖。在教學(xué)中，要重視學(xué)生讀圖技能的培養(yǎng)，使學(xué)生由熟悉地圖到看懂地圖，進而能分析、運用

地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)，能夠觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”，增強解決地理問題的能力。但是在地理教學(xué)過程中筆者卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不會讀圖，缺乏地理

讀圖能力，進而影響地理課程的學(xué)習(xí)。因此，筆者在此探討在初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

二、影響初中生地理讀圖能力的因素

教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：很多初中生讀圖能力較差，對有關(guān)地理讀圖的內(nèi)容較難理解和掌握，例如：七年級的世界的氣候、地球與地圖等這些內(nèi)容一直是很多學(xué)生的難點。他們沒有形成足夠的空間想象能力

，一遇到經(jīng)緯網(wǎng)狀圖就不知所措，在學(xué)習(xí)地球的運動時就會犯渾。不懂得如何觀察并分析地圖，因此不能準(zhǔn)確理解和掌握地理知識，更不要說運用地圖去構(gòu)建地理知識體系。造成這一問題的原因在于老

師和學(xué)生的不夠重視。首先，在地理課堂教學(xué)中，很多地理教師都只關(guān)注地理知識本身，而忽略學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中往往是以文字代替圖形、以灌輸式的教學(xué)方式代替學(xué)生的主動式

學(xué)習(xí)。例如：在分析讀圖題時，大部分地理教師仍然采用灌輸—接收的教學(xué)方式，讓學(xué)生在地理課堂中獲得知識的表層信息，然后由教師進行總結(jié)并深入分析問題，在此教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的地理

思維能力的訓(xùn)練很少，因此，地理教師無法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。其次，在應(yīng)試教育的影響下，家長只注重主要科目的成績，如：語數(shù)英的成績，而忽視學(xué)生的地理成績，學(xué)生自己也對地理知識不夠重

視，他們認(rèn)為只要在會考時認(rèn)真復(fù)習(xí)地理知識，并參考地理《探索中考》就可以了，這樣久而久之就會造成學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)無興趣，且上課效率低下，學(xué)生自然也就無暇顧及地理讀圖能力的培養(yǎng)

，從而造成學(xué)生的讀圖基礎(chǔ)知識欠缺，不清楚讀圖的方法，進而不會分析圖形問題。

三、培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的實踐探討

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識和興趣

中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，普遍存在這樣一種現(xiàn)象：在其做題時，題干中明確要求讀圖、用圖，但是他們有時卻視而不見，有圖不讀也不用，僅僅單憑想象或者記憶做出答案，結(jié)果往往是簡單的題目失

分較重，所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的讀圖意識和興趣入手，提高學(xué)生的讀圖能力。首先，教師應(yīng)該充分重視并利用地理教材的圖表，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇好課堂上需要展示的圖表，并要求學(xué)生能夠

自主地將所學(xué)的地理內(nèi)容與圖形結(jié)合起來，一般說來，地理教科書出現(xiàn)的地名或者地理規(guī)律都可以在地圖上找到對應(yīng)的位置分布；其次，地理教師可以在上課過程中多選取有代表性的地理圖像，充分挖

掘圖中的相關(guān)信息，并能夠在教學(xué)過程中做到以圖釋圖、以圖釋文、以圖釋題，這樣既可以讓學(xué)生體會地理圖像的豐富多彩，又能增強學(xué)生讀圖用圖的能力。

2.為學(xué)生營造好良好的讀圖環(huán)境

為了在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，需要地理教師營造好良好的環(huán)境。例如：可以在教室里、走廊過道和圖書館等地方放置各種地理圖像，這樣可以讓學(xué)生隨時隨地都可以看到地圖，通過這些地圖

的展示，學(xué)生可以領(lǐng)略各處的人土風(fēng)情和礦產(chǎn)資源等知識，當(dāng)然，教師還可以鼓勵學(xué)生多多參與地理游戲，如：我做你猜游戲，讓學(xué)生進行表演或者描述，其他的學(xué)生根據(jù)學(xué)生所提供的信息進行猜測。

這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)地理圖像時就不會有陌生感，空間想象力也會相應(yīng)的增強。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的讀圖技能

要想提高學(xué)生的地理讀圖能力，教師首先必須指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的技巧，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖表時，讓學(xué)生帶有目的地觀察地圖，可以促使學(xué)生讀圖的時候有明確的思路，有利于學(xué)生循序漸進地掌握讀圖

的步驟，讀圖的具體步驟為：首先讓學(xué)生看清楚地圖的標(biāo)題或者圖名；其次，然后根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定事物的相對位置、范圍及方向；最后，弄清楚地圖的比例尺、方向及圖例標(biāo)注，因為學(xué)生只有弄清了比

例尺的大小，才能換算實際距離，才能促使圖中的距離大小與腦海中產(chǎn)生的實際距離相匹配，只有正確認(rèn)識地圖上的方向才能保證用圖的正確性，只有對圖例標(biāo)注的正確理解才能保證地理事物名稱的正

確性，才能保證其在地圖上快速找到位置。

4.加強學(xué)生分析地圖的能力

教師在地理教學(xué)中，不僅要促使學(xué)生掌握扎實的讀圖技巧，而且要注重學(xué)生地圖分析能力的培養(yǎng)。因為讀圖和析圖是相輔相成的，讀圖是析圖的基礎(chǔ)，而析圖能力的提高有利于學(xué)生讀圖能力的上升，因

此，在初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)中，必須將析圖能力也包括在內(nèi)，這樣學(xué)生更能深入了解所學(xué)的地理現(xiàn)象以及地理事物之間的聯(lián)系等地理內(nèi)容。例如：在講解新加坡時，可以先為學(xué)生講解了新加坡的

地理位置、經(jīng)緯度分布等基本讀圖知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行分析和總結(jié)，促使學(xué)生對新加坡地圖和農(nóng)業(yè)分布深入了解。

總之，在初中地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先要認(rèn)識到地圖在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)中地位和作用。其次要充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)經(jīng)?；?，

使學(xué)生養(yǎng)成愛讀圖，會用圖的習(xí)慣，使地圖成為學(xué)生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。此外，要貫穿了地理教學(xué)的整個過程，歷經(jīng)長期的訓(xùn)練。這樣才能收到明顯的效果。

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（作者單位：江西省興國縣第六中學(xué) 342400）