強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的《影視后期制作》課程研究

作者簡(jiǎn)介：歐慧玲，女，華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事媒介傳播理論、影視新媒體制作研究。

摘 要：影視后期制作中的技術(shù)應(yīng)用反映著當(dāng)下新媒體時(shí)代的科技水準(zhǔn)，是影視科技發(fā)展到一定時(shí)期的自然表現(xiàn)。然而，出色的影視作品必然離不開(kāi)藝術(shù)與技術(shù)的完美融合，失去了藝術(shù)的積淀與彰顯，技術(shù)的運(yùn)用只能是沒(méi)有靈魂的拼湊與堆砌。本文結(jié)合所在學(xué)院實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教師在《影視后期制作》課程教學(xué)中，要有意識(shí)地將視頻制作的藝術(shù)性理念滲透進(jìn)技能的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的視野和高度去觀照影視技術(shù)，從而培養(yǎng)出既懂影視制作技術(shù)、又具藝術(shù)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：《影視后期制作》；藝術(shù)性；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）10-0151-02

《影視后期制作》是新聞傳播專業(yè)的必開(kāi)課程，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握影視作品后期制作的系列知識(shí)與技能，涉及視頻、音頻、聲畫(huà)關(guān)系等多方面知識(shí)，包括影視后期編輯、特效制作、合成技術(shù)等綜合技能，是影視節(jié)目制作的關(guān)鍵步驟，制作水平的高下直接關(guān)系到視聽(tīng)效果的優(yōu)劣。

當(dāng)下，很多學(xué)生誤以為影視后期制作只是視頻、音頻、圖像、字幕的簡(jiǎn)單疊加，只要學(xué)會(huì)大量非線編與后期合成軟件，掌握相關(guān)圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、音頻制作的技能，就可以制作出一部精美的視頻。

事實(shí)上，技能的學(xué)習(xí)和掌握只是基礎(chǔ)和保障，一部?jī)?yōu)秀的影視作品離不開(kāi)藝術(shù)的滲透和表達(dá)。作為教師，如果在課程教學(xué)中一味地強(qiáng)調(diào)影視制作的“技術(shù)性”，而忽略了視聽(tīng)傳播的“藝術(shù)性”，那么學(xué)生制作出來(lái)的作品，就很難具有藝術(shù)感染力與親和力。

一、影視后期制作中技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)系

影視后期制作通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)影視拍攝素材進(jìn)行修改與處理，完成剪輯工作和字幕、特效、動(dòng)畫(huà)的添加。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)疑要用到大量的影視制作技術(shù)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)制作時(shí)，存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要掌握了絢麗的技能技巧，即可很輕松完成一部簡(jiǎn)單的影視節(jié)目的制作。

的確，在授課過(guò)程中，受到課時(shí)量的限制，教師要在很短的學(xué)時(shí)內(nèi)教會(huì)學(xué)生掌握大量的軟件操作技能，就勢(shì)必要加大實(shí)驗(yàn)的比重，對(duì)藝術(shù)理論與觀念的滲透往往就顯得相對(duì)不足。而影視作品從來(lái)都屬于視聽(tīng)藝術(shù)的范疇，出色的影視作品必然離不開(kāi)藝術(shù)與技術(shù)的完美融合，失去了藝術(shù)的觀照與彰顯，技術(shù)的運(yùn)用只能是沒(méi)有靈魂的拼湊與堆砌。

對(duì)于影視作品來(lái)說(shuō)，技術(shù)永遠(yuǎn)是手段而非目的?；仡欕娪半娨暤陌l(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)，每一次技術(shù)的改進(jìn)與革新，都將藝術(shù)的表現(xiàn)力向前推進(jìn)了一大步。隨著數(shù)字新媒體時(shí)代的到來(lái)，影視制作更是步入高科技運(yùn)用領(lǐng)域，技術(shù)上的突飛猛進(jìn)給我們帶來(lái)了絢麗多彩的視聽(tīng)享受。但影視制作技術(shù)與運(yùn)用永遠(yuǎn)是以實(shí)現(xiàn)影視藝術(shù)的高端品位為目標(biāo)，優(yōu)秀的影視作品強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造的主觀感知與想象，反映了制作者的審美趣味和審美水平。藝術(shù)魅力的彰顯與表達(dá)才是影視制品的靈魂，缺乏一定的藝術(shù)修養(yǎng)，只一味注重技術(shù)，忽略了影視作品的審美屬性，那么其作品也會(huì)大打折扣，很難稱之為佳作。古人云“技近乎藝，道也”，技術(shù)是具體的，是客觀復(fù)制，是對(duì)科技模板的反復(fù)利用，而藝術(shù)是抽象的，是主觀創(chuàng)作，是傳播者對(duì)信息的積淀表達(dá)。影視藝術(shù)是電子技術(shù)與視聽(tīng)藝術(shù)的結(jié)晶，只有將藝術(shù)觀念與技術(shù)應(yīng)用融會(huì)貫通，和諧統(tǒng)一，才能使電子技術(shù)在影視藝術(shù)的殿堂里大放異彩。

在整個(gè)影視后期制作的過(guò)程中，技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的關(guān)照，借助現(xiàn)代科技制作手法進(jìn)行影視作品創(chuàng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)制作人的理想、個(gè)性、情感、心理、意識(shí)和審美價(jià)值。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們要表達(dá)一位年過(guò)古稀的老人，在畫(huà)面的色調(diào)處理上，就可以適當(dāng)調(diào)整色溫與飽和度，使老人的面龐罩上一層古銅色，更加凸顯老人的滄桑感。

又如，做訪談節(jié)目，如果畫(huà)面上的人物是一位學(xué)者，添加身份說(shuō)明字幕文件的時(shí)候，字幕的樣式可以考慮做得古色古香，凸顯人文氣息，甚至加上一些跟他專業(yè)相關(guān)的元素做邊框或動(dòng)畫(huà)。如果要添加背景音樂(lè)，不妨選擇古典音樂(lè)，徐徐道來(lái)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。表現(xiàn)歷史資料，將畫(huà)面處理成黑白；表現(xiàn)陳年舊事，將畫(huà)面處理成泛黃雙色調(diào)等。這些后期制作手法都可以將視頻的畫(huà)面充滿藝術(shù)性，令視聽(tīng)感觀的沖擊力急劇增強(qiáng)。

因此，在課程教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將視頻制作的藝術(shù)性理念滲透到技能的講授過(guò)程中，以免學(xué)生本末倒置，喧賓奪主，導(dǎo)致作品藝術(shù)感缺失，缺乏靈氣和美感。要使學(xué)生在熟練掌握數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上保持清醒的認(rèn)知：任何一件優(yōu)秀的影視作品必定是精湛的后期制作技術(shù)和深刻的藝術(shù)內(nèi)涵的結(jié)合體，單純的視聽(tīng)轟炸只會(huì)加速觀眾的審美疲勞，反而達(dá)不到良好的傳播效果。

二、影視后期制作要通過(guò)藝術(shù)美折射出技術(shù)美

在影視后期制作中，需要強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)是靈魂，是先導(dǎo)，而技術(shù)是基礎(chǔ)，是保證。影視作品藝術(shù)力的表現(xiàn)需要技術(shù)的支持，在技術(shù)的基礎(chǔ)上反映出作品蘊(yùn)含的思維與情感。同時(shí)，藝術(shù)的魅力又使得技術(shù)的理性與功能得到良好表達(dá)，通過(guò)藝術(shù)美折射出技術(shù)的精美與多樣化。

在授課過(guò)程中，筆者在學(xué)生制作的視頻作品中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生一味地追求較強(qiáng)的技術(shù)性，追求視覺(jué)表現(xiàn)形式的多樣化，通過(guò)作品呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的視聽(tīng)體驗(yàn)與炫目的視覺(jué)沖擊，整個(gè)作品特效一個(gè)接著一個(gè)，令人眼花繚亂。例如在兩段素材之間添加與主題毫無(wú)關(guān)系的轉(zhuǎn)場(chǎng)，給視頻添加無(wú)意義的濾鏡，而這樣操作的目的只在于將畫(huà)面變得“好看”。熟不知，缺乏藝術(shù)內(nèi)核的技術(shù)特效，猶如無(wú)根之浮萍，反而成為影視作品主題闡釋和意義指向的破壞性因素。這類作品技術(shù)再精湛，也會(huì)因?yàn)榕c內(nèi)容不和諧而顯得呆板，缺乏靈氣，很難從審美的角度去欣賞、去品味。同時(shí)，影視作品中的人物性格或精神向度被淹沒(méi)在高強(qiáng)度、壓迫式的視聽(tīng)奇觀中，這樣的觀感很難得到觀眾認(rèn)可。關(guān)于技術(shù)美，美學(xué)家李澤厚先生曾經(jīng)指出，“技術(shù)美要盡量服從、適應(yīng)和利用物品本身的功能、結(jié)構(gòu)來(lái)做形式上的審美處理……盡量避免不必要的雕飾、造作”[1]。生活中絕大多數(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)，都離不開(kāi)技術(shù)的支撐，然而，脫離了審美范疇和藝術(shù)紐帶，單純的技術(shù)只剩下無(wú)意義的軀殼。影視作品中的技術(shù)美反映著當(dāng)下時(shí)代的一種審美形態(tài)和科技水準(zhǔn)，是影視科技發(fā)展到一定時(shí)期的自然表現(xiàn)。影視特效、動(dòng)畫(huà)的制作與添加要體現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，要考慮觀眾的視覺(jué)與心理感受。中央電視臺(tái)拍攝的紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》第二季，最近正在熱播，幾乎每一集的播出都好評(píng)如潮，在觀眾的反映中，技術(shù)表現(xiàn)手法多樣化、影視制作的高清技術(shù)廣泛應(yīng)用等特點(diǎn)尤其值得肯定。在第一集《自然的饋贈(zèng)》中，將火腿制作過(guò)程中霉菌發(fā)酵的緩慢變化通過(guò)快鏡頭表達(dá)，呈現(xiàn)出平時(shí)用肉眼無(wú)法察覺(jué)的奇觀景象；再如在表現(xiàn)食材竹筍、蘑菇的生長(zhǎng)周期時(shí)，將時(shí)間的飛速流逝和食材的悄然變幻靈動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，使畫(huà)面看起來(lái)充滿藝術(shù)性，更具觀賞性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不要將影視特效簡(jiǎn)單、狹隘地理解為某種現(xiàn)成的技法添加，而應(yīng)當(dāng)將其看作是支撐影視作品創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的方法、途徑、手段?！耙曈X(jué)不是對(duì)元素的機(jī)械復(fù)制，而是對(duì)有意義的整體結(jié)構(gòu)式樣的把握”[2]。影視作品中的技術(shù)美要符合作品主題的表達(dá)，與影視作品的節(jié)奏、風(fēng)格、意蘊(yùn)相符合。讓技術(shù)轉(zhuǎn)換成藝術(shù)情感，讓藝術(shù)美折射出技術(shù)美。要讓影視作品中特效的添加變成“有意味的形式”，而不是技術(shù)的堆砌。

三、加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)，注重影視制作課程藝術(shù)性教育

在《影視后期制作》教學(xué)中，要從藝術(shù)的理念教育學(xué)生，這就勢(shì)必要加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，注重影視制作課程藝術(shù)性教育。影視作品說(shuō)到底是一種視聽(tīng)藝術(shù)的記錄與表達(dá)，構(gòu)圖、光影、色彩等視覺(jué)造型元素共同構(gòu)成了影視影像的畫(huà)面語(yǔ)言，背景音樂(lè)與畫(huà)外音的添加則進(jìn)一步彰顯藝術(shù)魅力。因此，教師在講授影視制作各項(xiàng)基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知和審美趣味，進(jìn)而提高影視審美素養(yǎng)。對(duì)于影視技術(shù)技能，教師可以在課堂上通過(guò)演示的方法傳授給學(xué)生。

然而，影視藝術(shù)修養(yǎng)與美學(xué)修養(yǎng)的提高，卻不是通過(guò)演示就能立竿見(jiàn)影。我們可以復(fù)制與再現(xiàn)影視技術(shù)，卻永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)制一個(gè)人的影視美學(xué)修養(yǎng)。“它不能教，沒(méi)有固定的法則方式，純靠藝術(shù)家個(gè)人捕捉從而去表現(xiàn)那既有理性內(nèi)容、又不能用概念來(lái)認(rèn)識(shí)和表達(dá)的東西，創(chuàng)造既是典型又是獨(dú)創(chuàng)的富有人生意味的作品”[3]。美學(xué)修養(yǎng)的提高需要在藝術(shù)、文學(xué)、影視學(xué)甚至攝影、攝像、繪畫(huà)等諸多領(lǐng)域長(zhǎng)期浸潤(rùn)、耳熏目染，才能積累一定的審美經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)有的影視審美感受。隨著受眾欣賞水平的不斷提高，對(duì)于視聽(tīng)感觀的滿足標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，作為影視后期制作專業(yè)的學(xué)生，唯有抱著更沉潛的藝術(shù)態(tài)度和更深刻的藝術(shù)追求，從簡(jiǎn)單的技術(shù)制作跨入內(nèi)容與形式一體化的藝術(shù)創(chuàng)作的高度，方可憑借技術(shù)的翅膀在藝術(shù)的殿堂里遨游。教師在課堂上，可以通過(guò)欣賞精選作品，使學(xué)生了解影視表現(xiàn)技法，理解影視語(yǔ)言，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)案例，分解其創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)要點(diǎn)、表現(xiàn)形式等，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)完成相應(yīng)視頻后期制作的同時(shí)，使學(xué)生能夠注重美學(xué)修養(yǎng)的自我培養(yǎng)，進(jìn)而通過(guò)作品散發(fā)藝術(shù)魅力。

四、結(jié) 語(yǔ)

“在數(shù)字時(shí)代的探索中，影視教育對(duì)于技術(shù)與藝術(shù)的新關(guān)系的認(rèn)識(shí)往往對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。[4]”我們反對(duì)唯技術(shù)論的模式化教學(xué)理念，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的視野和高度去關(guān)照技術(shù)，用技術(shù)的進(jìn)步去塑造藝術(shù)，才不會(huì)與當(dāng)下影視行業(yè)專業(yè)需求相背離。因此，不斷探索與改進(jìn)《影視后期制作》課程的授課方法與理念，培養(yǎng)既懂影視制作技術(shù)、又具藝術(shù)創(chuàng)新能力、符合當(dāng)下影視教育的復(fù)合型人才，才是影視教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤厚.美學(xué)論集6[M].上海：上海文藝出版社，1986.

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[3]李澤厚.美學(xué)四講[M].天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2002.

[4]劉育濤.高校影視教育中技術(shù)與藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].電影文學(xué)，2011（23）.

[責(zé)任編輯：思涵]