關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度初探

撒曉紅

摘要：隨著國家課準(zhǔn)程改革的全面實(shí)施，英語課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)已逐步深入廣大教師之心。但是，在英語教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與值觀具有深遠(yuǎn)的研究意義及必要性。情感教育不僅是學(xué)科手段、秒度方法，更是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。

現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)仍是以分?jǐn)?shù)論為核心，競爭升學(xué)率，忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要承受各種競賽學(xué)習(xí)的壓力和升學(xué)壓力，也受到家庭經(jīng)濟(jì)，父母文化職業(yè)的影響，使學(xué)生的心理感情被受煎熬，扭曲了他們的人生觀和價值觀。所以在英語教學(xué)實(shí)踐中滲透、加強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度不但非常重要，而且非常緊迫。感人心者，莫先乎情。教師只有學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，提升學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，營造情境交融的良好氛圍，提高語言學(xué)習(xí)效果。新教材在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，注重學(xué)科知識意義交叉整合，適當(dāng)引入了其他學(xué)科的內(nèi)容，教師可采用完成課題式的教學(xué)方法，把探究性學(xué)習(xí)引入英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代輔助教學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)具有種功能，它能給英語課堂教學(xué)注入新的活力，進(jìn)行高密度、大信息量的知識傳授，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。在動態(tài)的發(fā)展的社會中，要想游刃有余、得心應(yīng)手地生存，并不是簡的容易的事情，在英語課堂內(nèi)、外的教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生積極參加各種小組活動，提高社交能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。借助體驗(yàn)音樂把英語知識化難為易， 能促使學(xué)生快速地理解、接受知識，并能把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的情境中，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功，才體驗(yàn)到心理上的滿足感和成就感，才能更有信心地投入到英語學(xué)習(xí)中。

在支教過程中，我通過多方面的積極努力，關(guān)注每個學(xué)生的情感態(tài)度，和學(xué)生建立起一種平等、愉快、和諧、融洽、信任的新型師生關(guān)系?！坝H其師，方能信其道?！薄叭居谏n者則蒼，染于黃者則黃?！鄙絽^(qū)的那些孩子在我的引導(dǎo)和幫助下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，樹立了對學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，在未來的可持續(xù)的英語學(xué)習(xí)中定會敗而不餒、鍥而不舍，孜孜以求！

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；情感態(tài)度；初探

支教，一個時代的產(chǎn)物，它為已工作17年多的我創(chuàng)設(shè)了契機(jī)，我在教育理念，教學(xué)策略，個人素養(yǎng)等方面都有優(yōu)勢，因此，為了發(fā)展和諧教育和推動教育事業(yè)均衡發(fā)展，我參與了到山區(qū)學(xué)校傳經(jīng)送寶的支教活動，為教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。通過這次令我一生難忘的支教活動，我親臨實(shí)地去了解并關(guān)注山區(qū)的教育現(xiàn)狀，從而更深刻地重新認(rèn)識了自我，更全面地認(rèn)識和體驗(yàn)社會。

對于從事多年教學(xué)工作的我來說，單純地做好教學(xué)工作并不是什么困難的事情。更重要的是給山區(qū)的留守孩子以關(guān)愛和引導(dǎo)，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融入到平常的教育教學(xué)中，將積極情感滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個方面，要培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心智發(fā)展的一部分，這樣，有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)活動和獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，有利于提高語言學(xué)習(xí)效果。所以解決學(xué)生的情感問題有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的終生學(xué)習(xí)的意識和能力。既然積極情感能創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，但是如何才能把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中呢？

一、提升學(xué)英語的興趣

“萬丈高樓平地起。”扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識會聽、說、讀、寫和綜合運(yùn)用?！癏ow Are You？”這一課中，我先把學(xué)生分成6個小組，每個小組互換角色進(jìn)行合作交流，用英語介紹自己和打招呼的交際用語。豐富多樣、生動活波、富有個性的小組活動為每個學(xué)生展示自己個性，表現(xiàn)自意識己才華搭建了平臺，學(xué)生主動積極地樂于參與語言學(xué)習(xí)活動，大膽開口，鍛煉口語表達(dá)能力和靈活的交際應(yīng)變能力，有助于學(xué)生溝通情感，增進(jìn)友誼，合作、支持和欣賞。學(xué)生也能在活動中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，提升學(xué)習(xí)的興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)文化意識，在語言技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探究、發(fā)展思維的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成用英語做事情的好習(xí)慣。

課堂上的學(xué)習(xí)活動，是師生之間的心靈接觸，學(xué)生的積極情感比淵博的知識更重要，教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，要使學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍。這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動投入自主性的學(xué)習(xí)活動中去。

二、培養(yǎng)探究能力

動手操作，親歷過程能提高人的形象思維能力，增強(qiáng)對事物的認(rèn)識能力，拉近和事物的距離，提高分析、判斷能力。在學(xué)習(xí)“Look into Science”這一單元，我要求每一個學(xué)生都準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，按照要求親自做實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。好奇的學(xué)生通過親自動手探索，活躍了課堂氛圍，懂得了一些自然現(xiàn)象。學(xué)生還制作生日賀卡、圣誕賀卡，發(fā)電子郵件，裝飾圣誕樹，慶祝學(xué)生的生日等活動。這些活動能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛科學(xué)的品質(zhì)，和樂于探究、創(chuàng)造及克服困難的精神，養(yǎng)成積極參加勞動的好習(xí)慣，也能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和掌握科學(xué)規(guī)律，促進(jìn)積極的情感態(tài)度、良好的個性品質(zhì)、開放和包容的心理的形成。學(xué)生能深刻地意識到學(xué)習(xí)一種自發(fā)的有目的塑造自我的愉快學(xué)習(xí)過程，會因?qū)W業(yè)成功而喜悅，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，會逐步樹立努力攀登知識高峰的信心。這樣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，就會以知促情，發(fā)展認(rèn)知，表現(xiàn)出正確的積極的情感態(tài)度：如自尊、自信、投入、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有助于提高語言學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)潛力的超常發(fā)揮。

三、運(yùn)用多媒體的能力

在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，充分利用電教媒體，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動、栩栩如生。對于“My Country and English -speaking Countries"這一單元，我利用電腦投影儀直觀呈現(xiàn)中、英、美、等國的歷史文化，名勝古跡，風(fēng)土人情等知識豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。多媒體的圖文、聲、像并茂的效果制造全新的教與學(xué)的環(huán)境，能刺激學(xué)生的感觀，使學(xué)生的視覺和聽覺等器官都參加活動，拓寬了教學(xué)渠道，更容易激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維，使學(xué)生愛好縱生，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其內(nèi)在的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，體驗(yàn)不同的語言文化，形成跨文化意識，體會祖國文化的博大精深，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)良好的品格和正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生的情感上升到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。情感使人的心理機(jī)制的中心，使一種很強(qiáng)的內(nèi)動力，所以，教師在教學(xué)過程中要注重和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用豐富多樣的輔助教學(xué)媒介，為促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、培養(yǎng)自信心

中學(xué)生都是十二、三歲的孩子，這個年齡段的孩子充滿好奇、好動、善模仿。他們聽覺敏銳，模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好。教材給學(xué)生提供了很多"Let's sing"."Let's chant".充滿激情的音樂，營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生通過欣賞、跟唱，情緒高漲，自然而然地融入英語學(xué)習(xí)的情景中，學(xué)生對朗朗上口的英語歌曲積累到一定時候，早已耳熟能祥的詞匯和語句會像噴泉一樣冒出來，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，開發(fā)了智力潛能，陶冶情操和發(fā)展個性，提高了學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、判斷和推測能力，增加語言的分析加工能力，豐富英語詞語的存儲量，強(qiáng)化語言知識。學(xué)生也能正確認(rèn)識自我，塑造自我，能得到充分的自我肯定和心理上的滿足，排除心理障礙，克服消極情緒，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒、心態(tài)和行為。

五、培養(yǎng)合作精神和能力

此外，我在課堂內(nèi)外還使用角色扮演、朗讀比賽、即興演講、新聞?wù){(diào)查、小品演出等活動，多能使學(xué)生在參與中豐富語感，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，塑造性格和提高適應(yīng)動態(tài)社會的社交能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的潛能，達(dá)到技能的訓(xùn)練和個性的張揚(yáng)。教學(xué)活動是師生間的心靈接觸，教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個性、人格和自尊，了解學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，給學(xué)生足夠的安全感。學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動投入自主性的學(xué)習(xí)活動中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入生命，用情感體驗(yàn)探究的過程，用生命感悟?qū)W習(xí)的成功或失敗，把口、耳、眼、手、腦積極調(diào)動起來，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性、多樣性、活潑性，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終生發(fā)展打基礎(chǔ)。

六、 因材施教，分層教學(xué)

俗話說：“十個手指不一樣長。”“龍生九種，種種不同?！蔽覀兯痰拿總€班都有五、六十個學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的地方和家庭，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同，具有個體差異性。教師要成承認(rèn)學(xué)生的個體差異性，尊重個體的差異性，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的素養(yǎng)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，因材施教，分層設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活開放，突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生探究，提倡寬松、開放的課題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解知識的來龍去脈，也給學(xué)生的思維發(fā)展留有空間，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑，修正、變化和 創(chuàng)新。學(xué)生也會對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持活躍的思維，激發(fā)并強(qiáng)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，不怕犯錯，樂于表現(xiàn)，由“學(xué)會”為“會學(xué)”，由“想學(xué)”為“樂學(xué)”。促使學(xué)生有意義接受新知識，把在課堂上學(xué)到的英語知識和技能遷移實(shí)際生活中去?！癑enny's Family”這一課時，我提前安排每個學(xué)生畫一張家譜畫，畫上要包括爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和學(xué)生自己，學(xué)生都按要求完成了自己的家譜圖。我展示了幾個同學(xué)的畫，然后把一張比較大的畫粘貼在黑板上。然后把學(xué)生分成6個小組，請各小組談?wù)勥@副畫。學(xué)生們七嘴八舌地展開了話題，我面帶微笑地看著，仔細(xì) 聆聽著，又幾個學(xué)生補(bǔ)充了一些自己的看法。我引入了新課題：This is a family tree. This is Li Ming's family.請學(xué)生討論家譜方面的知識，鼓勵并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己進(jìn)行研究式的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識和能力，這也考慮到學(xué)生的語言水平，認(rèn)知能力和生理、心理狀況，循序漸進(jìn)， 由淺入深，由表及里，讓學(xué)生先從自己身邊密切相關(guān)的日常生活導(dǎo)入新課題，幫助學(xué)生開脫視？野，提高對外國文化的理解能力，加強(qiáng)鑒別、鑒賞異國文化的能力，也可以在進(jìn)行文化對比時更準(zhǔn)確，更深刻地認(rèn)識兩種文化的理解與認(rèn) 識，進(jìn)而提高跨文化交際能力和跨文化意識。學(xué)生在了解了李明的家庭成員之間的關(guān)系后，我請幾個學(xué)生詳 細(xì)地介紹 Li Ming's Family： 包括每個成員的年齡、職業(yè)和喜好等。學(xué)生都理解本課的重點(diǎn)后，我又抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，利用多媒體電腦呈現(xiàn)Jenny's Family， 并回答幾個問題，以情境創(chuàng)設(shè)問題，實(shí)施有靈動的教學(xué)，倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。再展開調(diào)查活動：My Family. 不斷創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的和充滿趣味的問題情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動 中去，從而使學(xué)生能從角度地思考問題，并從學(xué)習(xí)中獲得成功的情緒體驗(yàn)。最后，我請學(xué)生以“My Family"為題寫一篇小短文。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個成長、發(fā)展的漸進(jìn)過程，在這個過程中，教師要理解和尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉悅、接近日常交流的活動中通過豐富的玩、演、視聽的方式熟悉、練習(xí)和實(shí)踐語言，，提高綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，交給學(xué)生一種能力——一種認(rèn)知自我、悅納自我、調(diào)控自我、承受挫折和克服困難的能力；一種認(rèn)識世界、創(chuàng)造世界的能力；一種關(guān)愛自己更關(guān)愛他人的能力；促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

（作者單位：陜西省勉縣溫泉鎮(zhèn)初級中學(xué)724200）