有效提高初中物理課堂教學的幾點做法

劉生旺

【摘要】現(xiàn)初中教育由過去擇優(yōu)錄取變?yōu)槊鎸θ啃W畢業(yè)生，學生素質(zhì)差異大，學習成績差異也大。如何使群體學生在學習物理過程獲得素質(zhì)上全面提高，是每個物理教師需要探討，解決的課題。而課堂教學是學習的主陣地，如何引導(dǎo)學生由被動接受知識變?yōu)榉e極主動的愛學、要學，是創(chuàng)建有效、高效課堂的前提和保證。針對目前義務(wù)教育階段學生的現(xiàn)狀，這一點顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】提高 物理 教學 做法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0163-02

物理是有趣的，物理是有用的，初中上第一堂物理課，學習物理的熱情非常高，但隨著學習任務(wù)的加重，學習內(nèi)容的加深，幾次考試下來，使不少學生對物理學習失去了信心。我通過多年的教學觀察和分析，主要原因是：很多學生學習方法不當，學習習慣不好，學習時只是應(yīng)付各種考試，死記物理概念、定律和公式，不理解其中的物理意義，不能用物理知識去解釋一些物理現(xiàn)象，在物理學習中培養(yǎng)良好的學習習慣也有十分重要的作用，而課堂是教與學的主陣地，課堂教學的質(zhì)量事關(guān)學校教學水平和學生的成長，要切實落實減輕學生負擔，提高教學水平，一定要致力于構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的課堂，即用較少的人力、物力和時間取得較佳的教學效果。

有效課堂的達成，受制于多種因素，教師的專業(yè)知識、教學能力、學生的原有基礎(chǔ)、學習能力和學習態(tài)度、師生間在課堂上教與學的互動等都對課堂教學的有效性產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)多年的教學實踐和我校的具體實際，我們主要采用了以下幾種措施來提高教與學的效益：

一、建立合作與競爭的生生關(guān)系

新課改強調(diào)所謂“生生互動”，指的是課堂中學生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學等合作互助，以建立合作與競爭的生生關(guān)系。

而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的物理知識都比較有趣，與生活現(xiàn)實結(jié)合得比較緊密，所以物理課正是訓練學生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)進步的最佳場所。盡管初中學生在如何與同學進行合作互動方面還不成熟，組織他們進行良好合作還比較困難，但初中物理課堂中卻不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)。在實際的物理教學中可以通過劃分對子組方式培養(yǎng)學生此方面的能力。目前，我校大力推行的“三主互位導(dǎo)學法”就特別注重發(fā)揮學生的主體作用，課堂教學圍繞學習小組“學、議、練”，還課堂予學生，各環(huán)節(jié)圍繞學生展開。

二、把學生真正帶入學習物理這門課的熱情中

初中物理課的學習內(nèi)容極具生活氣息，這就為鍛煉學生的探究能力和創(chuàng)新提供了有利的客觀條件。因此，初中物理課堂上，我們要多設(shè)一些對學生來說是力所能及的、有趣的、有探討性的課題，鼓勵他們?nèi)パ芯?，要鼓勵學生采用不同的方法，提出不同的見解，讓學生的思維在物理世界中自由而有方向的飛翔。

我們必須上好第一堂物理課，要精心準備。設(shè)置一些讓學生去思考、去探究的問題，去吸引學生主動地學習，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學生真正帶入學習物理這門課的熱情中。例如，我曾經(jīng)就如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種顏色的光？讓學生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題，結(jié)果學生興趣盎然，課后把我圍了一圈，問這問那的。我當時非常高興，心想利用他們的好奇心培養(yǎng)他們對學習物理的興趣這個策略是成功的。而在以后每節(jié)課中，我們也要堅持，通過設(shè)疑恰當?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣。如讓學生做小實驗；每隔一段時間制作科技小報，讓他們多搜尋有用信息；以及小科技制作等等。根據(jù)我的實踐，學生在紙筆習題中有疑問時，教師用實驗、討論的方式來引導(dǎo)學生解決。

三、以學生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系

隨著初中物理的課改和教改的不斷深入，教學過程中越來越強調(diào)以學生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是平等二字。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動。課堂上師生互動主要通過師生對話、生生對話的形式體現(xiàn)。師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予糾正與補充，學生在互動中對自己的知識進行改造或創(chuàng)新并形成規(guī)律。這樣的課堂才會有活力、教學才會達到有效。

師生互動能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于要讓學生積極參與教學活動中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學中，以飽滿的熱情全神貫注于教學內(nèi)容和教學活動中，講起課、說起話來辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚，這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學生，使學生也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力。

“教學語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師的表情、手勢、動作、形態(tài)等，都會對學生產(chǎn)生積極的影響。一位知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶像，對教師偶像的崇拜，容易轉(zhuǎn)化為學生學習的動力，從而更好地促進師生互動。

四、正確使用導(dǎo)學案，將課堂教學內(nèi)容落到實處

導(dǎo)學案是我校現(xiàn)階段實施教學過程的主要手段，在使用過程中對教師和學生提出了如下具體要求：

1.導(dǎo)學案對教師的要求

因為導(dǎo)學案是所有任課教師集體研討的產(chǎn)物，集中了大家的智慧和力量，這就要求在集體備課、輪流主備、集體研討、師生共享等各環(huán)節(jié)中，做到一絲不茍，扎扎實實，要講求實際效果，拋棄形式主義，使教研、備課、上課互相協(xié)調(diào)一致，不再互相游離，逐步實現(xiàn)互為補充，互為促進的和諧統(tǒng)一。

教師應(yīng)認真指導(dǎo)學生使用“學案”，上課前發(fā)給學生，學生預(yù)習后，教師要批閱一部分“學案”，根據(jù)學情再次進行課前備課。 教師在課堂上要做到“五讓”：教材讓學生自讀；知識讓學生探索；問題讓學生解決；結(jié)論讓學生概括；體系讓學生構(gòu)建。

2.學案對學生的要求

學生拿到學案后，要求根據(jù)具體要求進行課前預(yù)習。

所有的同學必須要解決學案中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等的筆記，課堂上注意總結(jié)學習規(guī)律及“學后記”的填寫，以便最后復(fù)習。要求學生每隔一定時間后，將各科學案進行歸類整理，裝訂成復(fù)習資料。

五、重視實驗在物理教學中的重要作用

物理學是一門建立在實驗的基礎(chǔ)上的自然科學，觀察和實驗對培養(yǎng)學生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學態(tài)度，引起學生興趣都有不可替代的作用，可見，觀察和實驗是學習、認識物理現(xiàn)象的源泉，是學習物理知識，掌握物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學習物理學的重要手段，所以我們在教學過程中必須重視觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

觀察是思維的知覺，是智力活動的門戶和源泉，觀察不是消極的“觀看”，而集中注意力有目的地，細致地看物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的并把觀察和思考相結(jié)合，想一想為什么會有這樣的變化，此外，還要引導(dǎo)學生多細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象，并與課內(nèi)知識聯(lián)系，如學了壓強后可以有意識地觀察人在泥濘路上走比在公路？上走要費力一些；學了增大和減小摩擦的方法之后，觀察自行車上哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要減小摩擦，是怎樣實現(xiàn)的。使學生逐步養(yǎng)成愛觀察，善思考的好習慣。

六、合理使用多媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用

隨著課改的縱深發(fā)展，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求。讓我們拋開形式化和功利化，真正為每一個學生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實實上好每一堂課，注重建立合作與競爭的生生關(guān)系、把學生真正帶入學習物理這門課的熱情中、以學生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學形式，使物理課堂煥發(fā)具時代氣息生命的活力！ 總之要切實提高課堂教學效益，確實是一項艱苦、細致和需要耐心的工作，還有許多問題需要在教學實踐中進一步摸索，乃需師生共同努力奮斗才能實現(xiàn)這一目標。