對提高《職業(yè)道德與法律》課教學(xué)效果的探索

申玉萍

摘要：中等職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生的職業(yè)能力為本位的教育?！堵殬I(yè)道德與法律》課的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合中職教育的特點(diǎn)和需要，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面做更多的探索，為國家培養(yǎng)遵紀(jì)守法的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職 基礎(chǔ)課 教學(xué)效果

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-02-00064-01

《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程。如何高質(zhì)量地上好這門德育課程，取得令人滿意的教學(xué)效果，煥發(fā)“德育與法律”課程的魅力，關(guān)鍵在于能否創(chuàng)新教學(xué)，它對每位德育教師來說都是挑戰(zhàn)。本人經(jīng)實(shí)踐后總結(jié)歸納了如下幾個(gè)方面：

一、正確的分析教材，把握授課主線。

《職業(yè)道德與法律》這門課程以中職學(xué)生的成長為邏輯線索，倡導(dǎo)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)理念，突出對學(xué)生進(jìn)行道德和法制兩個(gè)層面的教育，教學(xué)內(nèi)容安排了五個(gè)專題，前兩個(gè)專題主要講道德，后三個(gè)專題主要講法律。兩個(gè)層面的關(guān)系是從道德過渡到法律。在教學(xué)過程中，要在正確把握教材的基礎(chǔ)上，深入鉆研和準(zhǔn)確理解每一節(jié)課，讓自己頭腦里先有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從書本中精練的定義、典型的案例等背后，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，弄清它的形成過程。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅獲得真理的條文，增長知識(shí)，而且能使教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、典型人物與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流，能力也得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)能力。

因此，我在講課中既圍繞教材，又不拘泥于教材，而是緊緊貼近學(xué)校生活，親近模范榜樣，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感?！对谯`行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣》這一節(jié)我不僅講解一般職業(yè)行為養(yǎng)成的方法，而且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合校訓(xùn)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，探討計(jì)算機(jī)班學(xué)生如何做到質(zhì)量第一、技能精湛。以我校計(jì)算機(jī)班優(yōu)秀畢業(yè)生如何在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、定崗實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐中形成了良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣才取得了今天的成績?yōu)槭吕尨蠹腋惺艿桨駱泳驮谏磉?，感受到作為?jì)算機(jī)工作者的美好前景，從而培養(yǎng)對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)同和情感。讓學(xué)生對未來職業(yè)滿懷信心。

二、探索教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度。 創(chuàng)新教學(xué)是生命線。那么怎樣利用好課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)呢？

首先，在教材的使用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。中職學(xué)校教材是統(tǒng)一的，而授課的對象是不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生。要想培養(yǎng)出專業(yè)化的學(xué)生，教師必須努力挖掘適合專業(yè)教學(xué)的新知識(shí)，根據(jù)不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生選擇其教學(xué)的重點(diǎn)，力求讓學(xué)生感受到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系的。如在講授“職業(yè)性格”時(shí)，在財(cái)會(huì)專業(yè)，我們引導(dǎo)學(xué)生分析財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的職業(yè)性格特征；在營銷專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析銷售人員對職業(yè)性格的要求。這樣的教學(xué)將書本知識(shí)貼近生活實(shí)際，學(xué)生夠得著，容易理解掌握。

其次，在教學(xué)方法上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。一是，由教師創(chuàng)造“情感氛圍”，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生聽講的興趣、想說的欲望、合作探究的心情，為“有感而悟”打下基礎(chǔ)。二是，通過巧妙的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“情感體驗(yàn)”，理性思考、小組討論后，“組織好答案”，“悟到些道理”。三是，小組匯報(bào)與交流，使學(xué)生有“情感碰撞”，“達(dá)成共識(shí)”。四是，追求課堂教學(xué)對行為養(yǎng)成有良好效果。在講《職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證》這一課題中 “誠實(shí)守信、辦事公道” 的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選用感動(dòng)中國的武秀君替夫還債案例和 “三鹿毒奶粉事件”帶給孩子的傷害、家長的悲痛欲絕進(jìn)行強(qiáng)烈對比，兩個(gè)案例直觀、有沖擊力，進(jìn)而體驗(yàn)出誠信和公道是從業(yè)者最起碼的職業(yè)操守。其間運(yùn)用視頻材料、感官圖片、恰當(dāng)?shù)囊魳?、精致的課件營造出一種獨(dú)特的情景，迅速將學(xué)生引入故事情節(jié)，身臨其境，被濃濃的情感包圍著，要么感傷，要么氣憤，要么同情，要么悔恨，學(xué)生通過討論與交流，沐浴在教學(xué)情景中，將自己的內(nèi)心情感盡情抒發(fā)，不但領(lǐng)悟到了道德知識(shí)，還升華了道德情感，心靈得到了凈化，達(dá)到了啟迪學(xué)生的目的。

再次，在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。人們常說，授之以魚，不如授之以漁，中職德育課教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鉆研探索精神的任務(wù)。在學(xué)習(xí)“正確認(rèn)識(shí)就業(yè)”知識(shí)前，我給學(xué)生布置了這樣的一個(gè)任務(wù)：利用周末時(shí)間，調(diào)查一下我校畢業(yè)生的首次就業(yè)和現(xiàn)在就業(yè)的崗位情況。通過調(diào)查同學(xué)們自然可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生首次就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不相符合，實(shí)踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，繼而引發(fā)懸念首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展有著怎樣的關(guān)系？為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

最后，從關(guān)注學(xué)生成人、成長和成才的角度出發(fā)，補(bǔ)充和延伸《職業(yè)道德與法律》的授課內(nèi)容。如在講《做講文明、有禮儀的人》，以欣賞漫畫“有些‘運(yùn)動(dòng)不能搞”開始，教學(xué)中，借助多媒體課件，一組不講文明、不講禮儀的行為被緩緩地、以連放的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生看著看著，都情不自禁地發(fā)出“哎、哎”的嘆氣聲，課題自然引出，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，還激發(fā)了學(xué)生的積極思維，為整堂課學(xué)生的積極參與打下了基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)，將呆板型學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，使學(xué)生在“體驗(yàn)中學(xué)”“在情景中學(xué)”“在快樂中學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建教學(xué)評價(jià)模式。

《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中存在一個(gè)顯著弊端就是課堂上講知識(shí)點(diǎn)，書本上劃知識(shí)點(diǎn)，頭腦中記知識(shí)點(diǎn)，試卷上考知識(shí)點(diǎn)，閱卷中評知識(shí)點(diǎn)，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期，學(xué)生的成績評定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：一是知識(shí)與能力相結(jié)合。二是開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三是卷面成績與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合。 這種把期末考試與平時(shí)的課堂考察結(jié)合起來，進(jìn)行了全過程的、綜合的、動(dòng)態(tài)的考核，讓學(xué)生堅(jiān)信 “人無全才、人人有才、揚(yáng)長避短、個(gè)個(gè)成才”的理念，形成了“天生我才必有用”的信念，真正理解了“三百六十行，行行出狀元”的真諦，明確了具體的努力方向，從而增強(qiáng)了德育實(shí)效。 總之，《職業(yè)道德與法律》是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，必須進(jìn)一步提高《職業(yè)道德與法律》教師素質(zhì)，必須不斷進(jìn)行教學(xué)探討和研究，必須深化教學(xué)改革。