淺談對小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)

張晉廷

提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小體育組織者，教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教，從以上三個(gè)方面談了對小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)。

體育課 學(xué)生 興趣

在小學(xué)階段，體育課是學(xué)生樂于上的課程之一。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班都或多或少地有學(xué)生對體育課不太感興趣。興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的好師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。反之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高，上課時(shí)候注意力就會(huì)分散，更談不上主動(dòng)積極地鍛煉了。因此，對于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要。下面，筆者結(jié)合自己多年在教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣。

一、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師必須時(shí)刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。在教學(xué)中，體育教師以優(yōu)美、熟練的動(dòng)作示范，生動(dòng)、有趣地講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情，都能給學(xué)生給予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱忱去感染學(xué)生，在教學(xué)中做到寓教于樂、寓教于練，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的情境中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。

在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，區(qū)別對待。教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲，避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)小體育組織者

教育家埃德加富爾說過：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！币虼?，每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名小體育組織者，即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個(gè)慢慢變成6個(gè)，由6個(gè)慢慢發(fā)展變成全班都是“小體育教師”。這樣讓整個(gè)體育課堂都活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競爭意識(shí)，學(xué)生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強(qiáng)了。

為了培養(yǎng)小學(xué)上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，原來每節(jié)課由我來講一條體育新聞的任務(wù)交給“小體育教師”，他向6個(gè)小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實(shí)并記錄下來，期末由本班學(xué)生評(píng)出十條最佳體育新聞，并對收集入選者進(jìn)行表彰。

整隊(duì)的時(shí)候，“小體育教師”要檢查隊(duì)員們的穿著。隊(duì)員們必須按照體育課要求穿戴，而且要嚴(yán)格遵守體育課的隊(duì)列要求：隊(duì)伍整齊，報(bào)數(shù)宏亮，隊(duì)列的精神面貌要好。如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊(duì)員，“小體育教師”要及時(shí)提醒并嚴(yán)格要求。這樣，“小體育教師”在要求別人的同時(shí)更會(huì)注重自己的言行舉動(dòng)，更會(huì)對自己嚴(yán)格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。

培養(yǎng)小體育組織者的方法在教學(xué)中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識(shí)和組織能力，又增強(qiáng)了學(xué)生上體育課的興趣。

三、教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時(shí)進(jìn)行教育，就會(huì)起到事半功倍的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會(huì)提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作取得進(jìn)步時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“我的動(dòng)作很優(yōu)美，老師會(huì)表揚(yáng)”的想法，和等待、希望得到贊揚(yáng)、合理評(píng)價(jià)的情感性心理需要。此時(shí)，體育教師若適當(dāng)給予成績的肯定，對這名學(xué)生將會(huì)是巨大的鼓勵(lì)。對待學(xué)生的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做到認(rèn)真分析和對待，要及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課中鍛煉比以前更加認(rèn)真，動(dòng)作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時(shí)肯定他的成績，或者邀請?jiān)搶W(xué)生當(dāng)場示范，學(xué)生的自尊性心理就得到滿足，從此更加自覺地練習(xí)。如果教師對學(xué)生的認(rèn)真訓(xùn)練及進(jìn)步不重視，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象；或者是教師只重視優(yōu)生而對差生不聞不問，也會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生“教師看不起我”、我是一個(gè)毫無用處的人等想法，形成了心理障礙。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生“我會(huì)獨(dú)立完成這個(gè)動(dòng)作”“我不要?jiǎng)e人幫助”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動(dòng)作，學(xué)生總是希望自己的動(dòng)作出類拔萃。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用，更要把握好學(xué)生心理需要適時(shí)施行教育，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，如建立學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，組建一支骨干隊(duì)伍；組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生展示水平，提高主動(dòng)參與的積極性。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，鼓勵(lì)學(xué)生自備器材，在課后、在家中、在社區(qū)練習(xí)，等等。我們應(yīng)該因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。