芻議提高職業(yè)學校政治課實效的策略

陳德均

思想政治課是對學生進行思想教育的“主陣地”。當前，職業(yè)學校政治課實效性不強的原因是學生參與程度及教師重視程度不夠，理論脫離實際。必須確立以人本的教育理念，及時更新教學內(nèi)容，靈活選用教學方法，注重滲透專業(yè)知識。

政治課 實效 必要性 措施

思想政治課是對學生進行思想教育的“主陣地”。職業(yè)學校的學生更需要政治課，政治課的實效性及目標達成度對其世界觀、人生觀、價值觀的形成和健康發(fā)展，對在校期間學業(yè)成績和專業(yè)技能的提高，對畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)乃至事業(yè)的成功都具有重要影響。

一、政治課實效性不強的原因

1.學生參與程度不夠。職業(yè)學校的辦學宗旨是“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位。”學生普遍認為到職業(yè)學校就是為了學習一門技術(shù)，就是為了掌握一種謀生的手段，因此把政治課當作一門可有可無的副科看待；再加上部分地區(qū)實行開卷考試，認為上課聽與不聽一個樣，反正考試時書上能抄到，因此從思想上看不起政治課，看不起政治教師，在行動上把上政治課作為等同于自習課的消遣，上課睡覺、玩手機、看課外書，教學效率較低。

2.教師重視程度不夠。部分學校領(lǐng)導過于強調(diào)對口單招的升學率及進行學生考證的通過率和技能大賽的獲獎率，一切以專業(yè)課教學為中心，甚至出現(xiàn)停掉公共基礎(chǔ)課專攻專業(yè)課程的情況。一些中職教師對于政治課程教育也存在認識誤區(qū)，普遍認為在職業(yè)學校，考證、技能及實訓是壓倒一切的，包含政治課在內(nèi)的一些公共基礎(chǔ)課程都是技能教學的點綴和補充，政治課更是成為游離于專業(yè)課之外的邊緣學科，一些學校在教師績效考核上向?qū)I(yè)教師傾斜也帶來政治教師對自身工作的輕視。

3.課堂教學理論脫離實際。隨著改革開放的不斷深入，各種思潮風起云涌，各種信息轟炸常令學生無所適從。當前社會處于結(jié)構(gòu)調(diào)整的轉(zhuǎn)型期，社會主義核心價值體系尚未建立，道德滑坡、風氣浮躁、物質(zhì)至上、急功近利，社會大環(huán)境對學生的負面影響還大量存在，社會的陰暗面對學生的耳濡目染，使學生的價值觀迷茫，造成學生產(chǎn)生課堂上學到的和現(xiàn)實中出現(xiàn)的是“兩碼事”的錯覺，再加上有些教師不注重教學藝術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式，教學內(nèi)容陳舊，照本宣科，滿足于一支粉筆、一本書、一張嘴，我立你坐、我說你聽、我劃你記，只講基本概念和基本原理，不重視與學生互動交流，政治課淪為空洞說教“一言堂”，講的都是脫離實際的空頭理論，學生普遍覺得政治課太虛、太空，不實用，從而影響到政治課的實效。

實踐證明，改革創(chuàng)新是提高政治課實效的必由之路，我們要通過多種途徑為學生打開通向外部世界的窗口，使他們能形成正確的是非觀念，塑造良好人格，形成健康心理，鍛煉堅強意志，養(yǎng)成良好習慣，走上一條光明燦爛的成長成才成功之路。

二、提高政治課實效的措施

1.確立人本教學理念。教育是培養(yǎng)人的科學，每一個思想政治教育工作者要站在講政治的高度對待教育教學工作，把切實提高政治課實效性的認識統(tǒng)一到促進未成年人健康成長、落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)個人理想和偉大“中國夢”上來。政治課教學要注重研究學情，職業(yè)學校的學生畢竟是中考的“失敗者”，普遍學習基礎(chǔ)和學習習慣較差，相當部分學生思想素質(zhì)也不高，存在混日子甚至自暴自棄的思想。因此，政治教學要緊扣職業(yè)學校學生實際，避免用普通高中學生的標準進行衡量、判斷。要立足于服務(wù)學生終身發(fā)展，著重進行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻、團結(jié)合作良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.及時更新教學內(nèi)容。政治課教學內(nèi)容要避免“老”和“舊”，要體現(xiàn)與時俱進，作為政治教師不能以本為本，死搬教條，死啃教材，要對教材內(nèi)容進行資源整合，補充和完善具有時代性的內(nèi)容。通過報刊、網(wǎng)絡(luò)找到大家關(guān)心的社會熱點問題，圍繞這些話題組織學生討論，從而啟迪學生思維，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。比如，在講授“誠實守信”這部分內(nèi)容時，我播放春節(jié)聯(lián)歡晚會“扶不扶”的視頻，并組織學生分組討論：如果你碰到老人倒在路上你該怎么辦？怎樣既幫助別人又保護自己？通過充分討論，大家達成共識：扶貧濟困、樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，但在幫助別人過程中也要注重收集證據(jù)，保護自己。這樣既達成了教學目標，又升華了情感，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際和辯證思維的能力。

3.靈活選用教學方法。教學過程不僅包括教師的教，還包括學生的學，應(yīng)把“教”和“學”緊密結(jié)合起來才能達到教學效果的最大化。教學方法單一，不能調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，只能降低教學效果。因此，在教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)教學內(nèi)容靈活采用直觀演示法、情境教學法、案例分析法、活動探究法、啟發(fā)式講授法、小組合作討論法等方法，給學生提供思維和實踐的空間，讓他們?nèi)フJ識、去體驗、去踐行，通過師生互動、生生互動，使學生想起來、說起來、動起來。通過多種形式使政治課變得情趣盎然，記憶深刻，在潛移默化有突出重點、突破難點。

4.注重滲透專業(yè)知識。作為職業(yè)學校的政治課，要更好的發(fā)揮服務(wù)于專業(yè)教學、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的功能。因此，政治課教師多看專業(yè)書籍，經(jīng)常與專業(yè)教師交流，及時了解最新行業(yè)信息、就業(yè)動態(tài)及崗位能力需求標準，積極組織實踐性教學，通過增加學生的感性認識，培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力和社會活動能力。如可在政治課堂教學中舉行職業(yè)道德討論、進行社會調(diào)查、引進政府主管部門和企業(yè)人員開專題講座、舉辦模擬招聘會等形式，使學生在自愿中學有所得，使職業(yè)學校政治課的德育功能更有針對性和實效性。

綜上所述，做事先做人，育人先育德，德育是學校教育教學的首要工作。只要我們所有政治教師以育人為已任，不斷提高自己、豐富自己、完善自己、發(fā)展自己，改進教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，就能發(fā)揮政治課教學的導向作用，培養(yǎng)一大批適應(yīng)社會和國家建設(shè)需要的德技雙馨的技術(shù)技能型人才。

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