怎樣指導學生作文“求新”

孫學禮　王朋榮

作文教學是我們語文教學中的重要“模塊”之一。作文，作為學生的一項比較獨特的作業(yè)，是他的所有作業(yè)中最富有創(chuàng)造性的一個。可是有創(chuàng)新、有新意的作文卻為數(shù)不多。由此我從眼光求新、材料求新、角度求新、布局求新及立意求新五方面去研究，引導學生作文“求新”，改變了學生作文目前所存在的現(xiàn)狀，提高了學生的作文水平。

學生 作文 指導 求新

在我們的實際作文教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的不少作文寫來寫去總就是圍繞著那么幾件不變的事，那么幾句常說的話，材料總是翻過來倒過去，格式一成不變，結構死板，有個別學生甚至還停留在低年級學生水平上停滯不前。究其原因，主要是在于我們的部分學生太懶惰，不善于觀察和動腦。為此，我在作文教學中對如何“求新”問題進行了以下幾個方面的探索。

一、眼光求新

以往學生作文，常喊“沒東西可寫”。我告訴學生：生活猶如萬花筒，處處留心皆學問，關鍵在于多看、多聽、多想。之后，學生雖然開始注意觀察發(fā)生在身邊的人和事，可以寫的東西逐漸多起來了，但是作文里寫的盡是日常生活瑣事，反反復復，沒有一點新意。為改變這種狀況，我決心以我校所處特定環(huán)境入手。我校位于鎮(zhèn)政府所在地，每月每隔5天便是一個趕集日，逢集時，我有計劃地組織學生上街任務是觀察、傾聽、思索，回校后進行匯報。這樣，學生情緒高漲，課堂上紛紛陳述于集市上的所見所聞。然而，學生談的大多是些客觀的浮光掠影的材料，只關注了集市上的人摩肩接踵，熙熙攘攘，小店門庭若市，各種各樣的貨物琳瑯滿目，學生只看到了集市上的繁榮，其他就沒有了。我就以此為指導，多方位啟發(fā)誘導，讓學生真正感受到這是黨的政策的正確體現(xiàn)，是市場經(jīng)濟帶來的變化，是人民富足的縮影。這樣，使學生充分認識到：觀察生活要用新眼光，挖掘主題才能深刻。后來，我布置學生寫《上學路上》《我發(fā)現(xiàn)了……》許多習作就反映了學生的新眼光。比如，一個學生寫《上學路上》，說他天天上學，都要經(jīng)過鎮(zhèn)里中心路。聽人說，過去的街道坑坑洼洼，雨天泥濘難走，現(xiàn)在街面鋪了平展展的水泥路。不管是否集市，也不管陰天晴雨，中心路上都是人來人往，賣青菜的、賣肉的、叫賣聲不斷，飯店旅館眾多，光在中心路上超市就有七八家，店鋪生意紅紅火火。作者感嘆：“通過中心路，我看到了祖國欣欣向榮的景象。今天，我沿著中心路去上學；明天，我將用知識把中學路裝飾得更加美麗！”通過講評這類作文，學生自然從中悟出了“眼光新”的重要性。

為使學生眼光新、思路新，提高敏銳的捕捉新事物的能力，我在教學中，有意識地向?qū)W生介紹黨的方針政策，介紹報刊上、電視里和網(wǎng)上、當?shù)匾恍┬氯诵率?，開拓學生視野，啟發(fā)學生用新的眼光去挖掘、對待農(nóng)村的新人新事新貌。

二、材料求新

學生用新的眼光觀察后，可見材料豐富了一些，但是習作中，堆砌素材，不加選擇的情況多起來了。針對這種情況，我引導學生在占有材料的條件下，立足“新”字，對材料進行一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工作，力求材料的新穎、生動、典型。我逐步要求學生努力寫別人沒有寫過的事情，說別人沒有說過的話。經(jīng)過一段時間的努力，學生作文漸漸不一般化了。有一次，我布置學生寫《我的××》，這類題目要寫出新意是不容易的。有個同學寫《我的媽媽》，文中寫媽媽勤勞善良，給我做飯、洗衣服、帶我去醫(yī)院看病，幫助鄰居，面面俱到。我看后啟發(fā)他：你媽媽有什么新鮮事？他馬上說起了媽媽學電腦，從網(wǎng)上發(fā)廣告，銷售了積壓好久的粉條的事情。這不能不使人眼前一亮，在我們這樣的農(nóng)村小鎮(zhèn)確實是件新鮮事，有力地說明信息化時代的到來，學習科學技術的重要性，作文質(zhì)量大大提高了。

三、角度求新

材料做到了“新”，那我們在作文時，還要引導學生學會選取最適合的角度，即作者在寫作時如何著眼、如何側重的問題。這就要求學生使手中的材料發(fā)揮更大的作用。即使是一些人們習以為常、司空見慣的材料，由于選取的角度恰到好處，同樣也會給人新鮮之感，新穎之意。比如，一次以“錢”為話題的作文，其中一位學生寫了我鎮(zhèn)一個真實的故事：我鎮(zhèn)有一個青年農(nóng)民，開始不務正業(yè)，游手好閑，借了上千元的賭債，結果輸了干干凈凈。然后又去借，再輸。后來才覺醒了，借錢幾萬元，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)，從南方買回了幾只烏蘇里貉，精心喂養(yǎng)。還養(yǎng)了三千只鵝，細心配兌飼料，搞好免疫。非?？上玻瑳]有用上幾年的光景，他不但還清了所有的借款，而且還成了遠近聞名的富裕戶。最近又貸款投資幾十萬開了砂石場，買裝載機、汽車、石料粉碎機，鉆井機，經(jīng)濟效益非常好，收入非常可觀，成為遠近聞名的企業(yè)家。這些材料，學生反映出來，寫的較亂，我引導他從新的角度寫。于是，他抓住“三借大本錢”，從黨的政策使浪子回頭的新的角度作文，反映了市場經(jīng)濟的現(xiàn)實，文章內(nèi)容集中了，主題也鮮明了。

四、布局求新

有了好的材料，好的角度，還不能稱作是一篇好的文章，還必須要有好的布局。學生如今的作文，非常普遍的一個現(xiàn)象便是習慣于平鋪直敘，這樣的作文如想吸引讀者，那是很難的事情。所以，我在作文教學中，刻意在布局上下功夫，引導學生在布局上著重求新，努力去改變以往的那種枯燥無味的布局結構，呈現(xiàn)跌宕起伏、石激浪花之效果。我指導學生采用設疑、鋪設懸念、倒敘等法，將學生的寫作達到具有鮮明的個性，習作質(zhì)量明顯地提高。

五、立意求新

最后一環(huán)節(jié)更為重要，我們學生的習作還要寫出新意，以此來吸引讀者。如何去做，就要將學生的求異思維進行引導。引導學生仔細觀察，勤于思考，不依賴于書本所講授的規(guī)矩、方法，要有對事物敢做深層次的剖析，敢于逆向思維，追求立意求新。

另外，我們還可以依據(jù)學生思維非常流暢之特點，將學生的想象空間進行拓展。比如出現(xiàn)同一個命題，可以多方位、多角度對學生進行引導，盡可能地多設幾個論點，盡可能地去挖掘思維的多義性，以此來拓寬選擇的范圍。還要鼓勵我們的學生張揚個性，寫出屬于自己風格的作文來。

作文是語文知識綜合運用的體現(xiàn)，作文教學要在眼光、材料、角度、布局、立意等方面求“新”，學生的作文水平一定會有一個質(zhì)的飛躍。

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