探討提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課有效教學(xué)的策略

蘆堂亮

【摘要】 信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力去解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求。尤其是在農(nóng)村，不應(yīng)在乎教會(huì)了學(xué)生使用多少軟件，創(chuàng)作了多少作品，教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成有信息技術(shù)能力的人，而不是培養(yǎng)成只會(huì)按要求操作而不會(huì)思考的“信息技術(shù)呆子”。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

一、鼓勵(lì)學(xué)生，大膽嘗試

句容市黃梅鎮(zhèn)是一個(gè)拆遷翻新的新興農(nóng)村，我們學(xué)校的學(xué)生有很多以前家里情況不是很好，買(mǎi)不起電腦、用不起網(wǎng)絡(luò)；但隨著新農(nóng)村改造，家庭情況好轉(zhuǎn)，開(kāi)始有一部分學(xué)生家中購(gòu)置了電腦。這就造成了有些學(xué)生，家中沒(méi)有電腦，本人也沒(méi)有接觸過(guò)電腦，他把電腦設(shè)備看成非常重要貴重的神秘儀器，怕?lián)p壞，同時(shí)還給自己找個(gè)“我不懂”的借口，怕碰電腦，不敢在電腦進(jìn)行操作；而有的學(xué)生，卻因?yàn)榧抑杏辛穗娔X，所以在心中會(huì)有一種“超然”的感覺(jué)，喜歡展示自己的所不多的計(jì)算機(jī)才能，喜歡在電腦上做些“破壞性”操作，比如加些屏幕背景，加個(gè)皮包，幾個(gè)密碼啥的，給電腦管理會(huì)帶以一定小麻煩，所以學(xué)校要求信息技術(shù)任課老師在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，因此對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求：機(jī)房?jī)?nèi)不能隨意走動(dòng)、不能講話、不能隨意刪除或修改電腦里面的文件或程序等。我認(rèn)為這樣規(guī)定弊是大于利的，其實(shí)大家都知道，知識(shí)普通操作，不會(huì)對(duì)機(jī)器照成什么不可挽回的損害，只需要按時(shí)維護(hù)就可以了。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，平時(shí)他們幾乎沒(méi)有條件接觸電腦，對(duì)電腦這種貴重的設(shè)備本來(lái)就不敢亂動(dòng)，加之要求這一嚴(yán)格，所以學(xué)生更加不敢動(dòng)手大膽操作，只能是老師教一步操作一步，根本不敢嘗試新的知識(shí)，甚至有極個(gè)別女生，坐在電腦前，不動(dòng)手，看別人動(dòng)手操作，問(wèn)其原因讓人啼笑皆非“怕弄壞電腦，弄壞了要賠償”，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是不是物理上損壞電腦設(shè)備，我反倒認(rèn)為教師們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，大膽嘗試操作新的知識(shí)內(nèi)容。特別是喜歡展示自己才能的學(xué)生，可以充分的激發(fā)其動(dòng)手能力，不能打壓他們的這種熱情，最好能相伴辦法讓他們帶動(dòng)其他的不敢動(dòng)手的學(xué)生，那樣信息課訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的目的也就能達(dá)到了。

二、采取合適的教學(xué)方法

1. 演示與操作教學(xué)法。演示實(shí)物和計(jì)算機(jī)操作的演示，分別是在講計(jì)算機(jī)實(shí)體或硬件和講具體操作的演示。演示實(shí)物在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不容忽視，如計(jì)算機(jī)各硬件組成教師用實(shí)物給學(xué)生觀察就一目了然。計(jì)算機(jī)操作的演示是信息技術(shù)教學(xué)重要手段，教師通過(guò)投影機(jī)、多媒體教學(xué)軟件（如極域電子教室、科教2000電子教室）等現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生演示操作的步驟，學(xué)生通過(guò)觀察、操作獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。在此過(guò)程中教師給予一定的輔導(dǎo)。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

3. 嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法即為在教學(xué)中讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索。嘗試是學(xué)生聽(tīng)教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預(yù)測(cè)和疑難，進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。嘗試教學(xué)法的教學(xué)包括：①講練結(jié)合法，此方法的重點(diǎn)在練，老師在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講。②練講結(jié)合法；③練習(xí)討論法，教師不作總結(jié)，而讓學(xué)生分組去討論總結(jié)，教師只作顧問(wèn)和控制進(jìn)度。在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生之間的討論研究，對(duì)好的方法，正確地思路要給予及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生向“機(jī)器”提問(wèn)題，向老師提問(wèn)題。

4. 作品展示法。在每一節(jié)實(shí)踐操作課結(jié)束時(shí)，把一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們欣賞，通過(guò)交流、探究互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外在教學(xué)中可以展示歷屆全國(guó)中小學(xué)生電腦作品活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品，比如電子板報(bào)，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等電腦作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊視野。

5. 鼓勵(lì)教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)非常重要。在探究過(guò)程中，不管學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是多還是少，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生在欣賞自己的自學(xué)成果時(shí)，如果還能得到一份肯定他們的自學(xué)成績(jī)的電子獎(jiǎng)狀，那一定更令他們欣喜。“這個(gè)問(wèn)題你能解決”“你自己試試看”“你能行”“你真棒”等這些激勵(lì)性的語(yǔ)言是學(xué)生樹(shù)立自信心的強(qiáng)針劑，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的動(dòng)力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

因?yàn)槭谡n時(shí)量的限制，一周只有一個(gè)課時(shí)，信息教師不可能把課本每一章節(jié)的內(nèi)容細(xì)細(xì)講解，讓每個(gè)學(xué)生都掌握，因此需要學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

1. 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。

2. 要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)課可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力去解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求。尤其是在農(nóng)村，不應(yīng)在乎教會(huì)了學(xué)生使用多少軟件，創(chuàng)作了多少作品，教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成有信息技術(shù)能力的人，而不是培養(yǎng)成只會(huì)按要求操作而不會(huì)思考的“信息技術(shù)呆子”。在思想意識(shí)上能否明確信息技術(shù)的教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要。以這個(gè)目的指導(dǎo)備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。