淺議利用多媒體優(yōu)化思想品德課教學(xué)

王燕輝

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)被越來越多的教師所青睞。在初中思想品德課中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供了一個(gè)可讀、可看、可聽，信息豐富，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、想象力、創(chuàng)造力。多媒體輔助教學(xué)對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，起著重要的的作用，呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。下面就多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 思想品德 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而收到很好的效果。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第八課《身邊的誘惑》一課中，在認(rèn)識(shí)金錢的誘惑時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生展示小品《不差錢》中的經(jīng)典片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)金錢的討論，從而集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生們?cè)谛β曋畜w會(huì)對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在教學(xué)《對(duì)外開放的基本國(guó)策》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念理解不是很透徹，于是本人就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從網(wǎng)上下載了一些視頻及材料，主要反映的是：古代唐朝時(shí)期對(duì)外貿(mào)易的繁榮和經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)；清朝時(shí)期閉關(guān)鎖國(guó)政策下的落后挨打；十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)深圳等大中城市在改革開放前后發(fā)展對(duì)比的例子。學(xué)生通過觀看這些材料及視頻，再聯(lián)系我們當(dāng)?shù)貙?duì)外招商引資的事例進(jìn)行適當(dāng)講解，加深了學(xué)生對(duì)對(duì)外開放政策的認(rèn)識(shí)。如果沒有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，學(xué)生是不會(huì)理解的這么快的。

三、運(yùn)用多媒體，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，突顯情感教育特色

思想品德課具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)” ，因此，思品課教學(xué)中要時(shí)常注意與時(shí)政熱點(diǎn)相聯(lián)系，及時(shí)根據(jù)特定的教學(xué)情境、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，把教材進(jìn)行重新調(diào)整和優(yōu)化組合。而多媒體信息技術(shù)為思想品德課教學(xué)注入“新鮮”的血液，也為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)策宣傳和道德情感教育時(shí)，我及時(shí)把國(guó)家最高科技獎(jiǎng)評(píng)選情況、最新會(huì)議情況、全國(guó)道德模范的評(píng)選、感動(dòng)中國(guó)十大人物的評(píng)選等事例，從網(wǎng)上下載并與相應(yīng)教材內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼希谱鞒啥嗝襟w課件，與學(xué)生進(jìn)行展示交流探討，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到形象直觀的情感教育，可以說是一舉多得。

四、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力

多媒體輔助教學(xué)通過對(duì)文字、符號(hào)、語言、聲音、動(dòng)畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供了深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，初次參加辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)因沒有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競(jìng)賽規(guī)則而不敢面對(duì)，即使老師極力發(fā)動(dòng)亦難以奏效。這時(shí)，我從網(wǎng)上給學(xué)生們查找了一些辯論賽的相關(guān)視頻，通過多媒體圖文并茂的畫面展示，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并逐步擁有了自信。在之后教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)有利也有弊的辯論賽中，學(xué)生們進(jìn)行了充分的展示，可以說，多媒體輔助思品課教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了事半功倍的效果。

總之，將多媒體與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)改革初中思想品德課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實(shí)踐中不斷探索，使多媒體教學(xué)在思想品德課中真正發(fā)揮作用，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李建英.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)思想品德教學(xué)的整合[J].成

才之路，2010（24）.

[2] 徐明.利用多媒體技術(shù)做好思想品德教學(xué)[J].課程教育研究，

2014（13）.