對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展趨勢(shì)的點(diǎn)滴思考

劉學(xué)亮

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域深入實(shí)施和廣泛滲透，課堂教學(xué)活動(dòng)也隨著新課改要求，發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的顯著變化.高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂發(fā)展的趨勢(shì)必然按照課改標(biāo)準(zhǔn)及要求，進(jìn)行深刻徹底的革新.本文作者根據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“主旨”，結(jié)合自身實(shí)踐感悟，簡(jiǎn)要闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的一般趨勢(shì)以及實(shí)施要求.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出了新要求，對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)提出了新要求，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)提出了新要求.眾所周知，學(xué)科教學(xué)具有顯著的時(shí)代性，生動(dòng)展現(xiàn)著國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求.當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域深入實(shí)施和廣泛滲透，課堂教學(xué)活動(dòng)也隨著新課改內(nèi)涵要義，發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的顯著變化.高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂發(fā)展的趨勢(shì)必然按照課改標(biāo)準(zhǔn)及要求，進(jìn)行深刻徹底的革新.作為教學(xué)工作者，必須具有持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的觀念和意識(shí)，始終緊貼時(shí)代的“脈搏”，緊跟時(shí)代的“步伐”，進(jìn)行深入探究和實(shí)踐.本人現(xiàn)結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要義，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展趨勢(shì)及改革方向簡(jiǎn)要論述自己的粗淺見(jiàn)解.

一、學(xué)生主體地位應(yīng)在課堂教學(xué)中更加凸顯

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中，不可或缺的重要因素，是課堂教學(xué)組成的重要因素.教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、高尚的學(xué)習(xí)情感和崇高的學(xué)習(xí)品質(zhì).高中數(shù)學(xué)新課改標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以學(xué)生為核心，將學(xué)生作為有效教學(xué)的評(píng)判依據(jù).由此可見(jiàn)，新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)更加展示學(xué)生主體能動(dòng)特性，更加凸顯學(xué)生主體地位.但傳統(tǒng)應(yīng)試教育“大棒”下的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成為教師強(qiáng)行灌輸知識(shí)的“口袋”，呆板學(xué)習(xí)實(shí)踐的“工具”，始終處于被動(dòng)接受、應(yīng)付學(xué)習(xí)的從屬地位.筆者認(rèn)為，新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生主體特性進(jìn)行充分鍛煉和培養(yǎng)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科豐富的情感資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、趣味盎然、真實(shí)直觀、聲情并茂的教學(xué)情境氛圍，促發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)“興奮點(diǎn)”.應(yīng)利用學(xué)生能動(dòng)好奇特性，提供學(xué)生自主實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為探知新知、解答問(wèn)題的“主人”，教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，讓學(xué)生在探析中主體特性充分展現(xiàn).值得注重的是，教師在凸顯學(xué)生主體特性的過(guò)程中，既要摒棄傳統(tǒng)的教師“包辦”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，又要防止出現(xiàn)教師“做甩手掌柜”的“兩極分化”現(xiàn)象的發(fā)生，讓高中生在“收放有度”中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步提升.

二、現(xiàn)代教學(xué)資源應(yīng)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用

數(shù)學(xué)發(fā)展史表明，課堂教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展要求緊密相聯(lián)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻反映社會(huì)觀念、時(shí)代發(fā)展的顯著“烙印”.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的社會(huì)，學(xué)校教育作為社會(huì)教育的一個(gè)“分支”，自然要體現(xiàn)時(shí)代特性，運(yùn)用科技成果.“教學(xué)現(xiàn)代化”口號(hào)的提出，正是對(duì)新課改高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展提出了要求和目標(biāo).傳統(tǒng)的 “一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的模式，已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)中無(wú)“立錐之地”.運(yùn)用電腦、電視、課件、投影儀等現(xiàn)代化器材進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，已成為必然趨勢(shì).因此，新課改下的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將科技成果、先進(jìn)器材，運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代教學(xué)資源的直觀性、形象性、生動(dòng)性等特征，將抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形象直觀的展示，讓學(xué)生能夠借助于現(xiàn)代化教學(xué)器材，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等全面、深刻、正確地理解和掌握.如“曲線與方程”“立體幾何”等章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以借助于幾何畫(huà)板這一現(xiàn)代化教學(xué)課件，將“曲線與方程”“立體幾何”中復(fù)雜的圖形進(jìn)行立體、形象的展示，將科技成果惠及于學(xué)生群體，使學(xué)習(xí)對(duì)象更加清晰、更加深刻、更加全面掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容要義，提升教學(xué)效能.

三、實(shí)踐思維能力應(yīng)在課程教學(xué)中貫穿始終

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)的“主旋律”，也是教師課堂教學(xué)的重要任務(wù).新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的第一要?jiǎng)?wù)，提供動(dòng)手實(shí)踐、分析思考的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的學(xué)習(xí)品質(zhì).因此，筆者認(rèn)為，實(shí)踐思維能力培養(yǎng)應(yīng)成為課改下高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的重要一面，應(yīng)貫穿落實(shí)于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中.在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要樹(shù)立學(xué)習(xí)能力第一要義的教學(xué)理念，既要提供學(xué)生進(jìn)行自主探究、分析、思考、推理、判斷等思維實(shí)踐活動(dòng)，又要強(qiáng)化思維實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生解題方法，傳授問(wèn)題解答策略，提升實(shí)踐思維能力.如在“一元二次不等式含參數(shù)的解法”過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)要求融入案例教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，設(shè)置關(guān)于此數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)方面的典型問(wèn)題案例，引導(dǎo)學(xué)生探析找尋解題思路，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納解題策略，使學(xué)生對(duì)一元二次不等式含參數(shù)的解法案例解答策略有效掌握，解題技能有效提高，學(xué)習(xí)能力有效提升.

四、數(shù)學(xué)思想策略應(yīng)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想策略的運(yùn)用程度，反映了學(xué)生解題素養(yǎng)水平和智力發(fā)展素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生探析解答問(wèn)題過(guò)程中，需要運(yùn)用到諸如數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化等等數(shù)學(xué)思想策略.而學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)思想策略的掌握和運(yùn)用，是高考政策學(xué)習(xí)能力考查的重要內(nèi)容.因此，新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想策略的培養(yǎng)，將數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化等等數(shù)學(xué)思想策略“分散”到各個(gè)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)平時(shí)的鍛煉實(shí)踐和集中的專(zhuān)題講析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想策略定義、內(nèi)涵、應(yīng)用以及注意點(diǎn)等方面全面掌握和深刻理解，促進(jìn)和提升解題素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能.

以上是本人結(jié)合新課改要求，對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)所做的簡(jiǎn)要論述，如有不妥，還請(qǐng)指正，同時(shí)期望同仁深入研習(xí)，為有效教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.