略論中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

孫敏

【摘要】本文從中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性、中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的意義以及中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的策略三個(gè)方面探討了中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力就是在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)出的品質(zhì)，簡(jiǎn)言之就是能夠以一種數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、闡釋現(xiàn)象，并能以數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的一種能力.華羅庚教授于1959年5月在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《大哉，數(shù)學(xué)之為用》，寫出了著名論斷：數(shù)學(xué)之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué).我國(guó)歷來(lái)提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，在職業(yè)教育中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作.

一、中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

（一）時(shí)代的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，科技的全方位滲透，使得數(shù)學(xué)正逐漸轉(zhuǎn)化為人們?cè)谏a(chǎn)、生活中所必須具備的技術(shù)手段與工具，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的需求和數(shù)學(xué)的社會(huì)化功能，是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)突出特點(diǎn).因此，培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是時(shí)代的需要.

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的需要

職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)用型技術(shù)人才與高技能勞動(dòng)者.因此作為中職教育基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)，其教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.因此必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)使自己成為適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才.

（三）中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要

現(xiàn)行的職業(yè)教育在新形勢(shì)下的發(fā)展及要求極不適應(yīng)，中職教育要想培養(yǎng)一批適應(yīng)新時(shí)代要求的合格的新型勞動(dòng)者，就必須全面貫徹《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》精神，積極推進(jìn)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念等方面的改革與創(chuàng)新.而中職數(shù)學(xué)作為中職教育的重要課程，也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革.

二、中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的積極意義

中職生將很快直接走向工作崗位，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，這就有助于以后工作思維的發(fā)展；中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中去并用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也提升了獨(dú)立分析、概括和總結(jié)問(wèn)題的能力，提高了解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力與自信心.

三、中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）重構(gòu)中職生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

中職學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，與教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法、方式息息相關(guān).因此，教師應(yīng)該從教學(xué)方式上入手，始終在（教師）教法、（學(xué)生）學(xué)法上狠下工夫，通過(guò)“問(wèn)題情景——建立模型——解釋與應(yīng)用”的基本體系，多層次、多角度地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，使得自己的教學(xué)方式日漸完善，只有這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生有吸引力，才會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位并發(fā)揮其主體作用，根據(jù)所要教授內(nèi)容的不同特點(diǎn)精心組織、科學(xué)安排，將抽象的數(shù)學(xué)概念、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理借助多媒體等手段形象化、生動(dòng)化.使得學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，并對(duì)其產(chǎn)生興趣.而只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)積極地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題.

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)與教學(xué)，將學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處

培養(yǎng)中職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是中職數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)目的中的重點(diǎn).數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力是一種綜合能力，其離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理等數(shù)學(xué)基本的能力；學(xué)生應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本數(shù)學(xué)思想方法都掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教師應(yīng)該將對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)滲透到平時(shí)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生探索精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題設(shè)計(jì)成探索式的、開放式的，使得學(xué)生能夠在其中積極參與，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

（三）開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在其內(nèi)容的廣度上、深度上介于常規(guī)應(yīng)用題教學(xué)與數(shù)學(xué)實(shí)踐課建模課中間，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要有一定的動(dòng)手能力.通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到原本枯燥、抽象的純理論式的數(shù)學(xué)變得真實(shí)、直觀起來(lái).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己動(dòng)手去操作完成的，這種方式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與熱情；這也是學(xué)生了解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要方式.如在二次曲線的幾何性質(zhì)學(xué)習(xí)中，就可以讓學(xué)生自己在電腦上通過(guò)幾何畫板操作直觀地觀察到曲線的形成與變化，這對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用二次曲線的能力大有幫助.

（四）鼓勵(lì)中職生嘗試數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)以致用，歷來(lái)就不是一件容易做得到的事情；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高也不是一朝一夕之功就能做得到的.所以，這一過(guò)程中，必須鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著去做，這就要有一定的技巧性了.首先學(xué)生一開始缺少這種訓(xùn)練自然也就對(duì)這種應(yīng)用缺乏足夠的信心，因此教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠大膽地嘗試，當(dāng)然要注意問(wèn)題難度的把握一定要與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段相適應(yīng).此外，教師也可以從旁加以指點(diǎn)，給予合適的提醒或暗示.這種訓(xùn)練持續(xù)一段時(shí)間之后，效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生就會(huì)敢于去嘗試、去挑戰(zhàn)了，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也在某種程度上得到了提高.

（五）適當(dāng)?shù)赝诰蛑新毶鷿撛诘臄?shù)學(xué)應(yīng)用能力

每一名學(xué)生都會(huì)有其潛在能力，這種潛在能力應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)赝诰颍宦駴]，也不能過(guò)分開采，避免出現(xiàn)方仲永現(xiàn)象的發(fā)生.挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力，就應(yīng)該結(jié)合該名學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，不能盲目.

總之，在提高學(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)能力方面，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是非常重要的.重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展的雙重需要，也是中職教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容.在中職教育中，學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為教學(xué)工作的第一位.要將學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處需要廣大中職教育工作者的共同努力.