服裝專業(yè)數(shù)學教學實踐研究

龐淼

學校在發(fā)展，學校各方面的改革也在深入，數(shù)學教育在這種形勢下如何改革就提到了議事日程，也是必須做的事.現(xiàn)行的數(shù)學教學模式，即教師講→學生聽→做題→復習→考試，比較傳統(tǒng)和陳舊，學生總是處于一種被動的狀態(tài)中.在這種情況下，對大多數(shù)學生而言，數(shù)學學習就意味著坐在教室里聽那些他既不理解，也不感興趣的知識，然后努力記住一堆公式、定理，然后再做練習，目的主要是應付考試.多少年來，教學的內容都是一些老面孔，與專業(yè)結合不密切，反映現(xiàn)代經(jīng)濟與社會生活的內容單薄.這就影響了數(shù)學教學質量的提高，進而影響了職高數(shù)學課程的生命力.另一方面，職高數(shù)學老師在教授知識的同時，往往忽視對學生進行人文教育.以這樣陳舊、失衡的課程內容和教學模式培養(yǎng)出來的學生，顯然不符合職高教育培養(yǎng)人才目標的要求，創(chuàng)新職高數(shù)學教學模式刻不容緩.

一、研究的原則

1.貫徹適應性原則

適應性原則是指中等職業(yè)學校校本課程開發(fā)必須適應并促進社會和人的發(fā)展.這主要是就校本課程開發(fā)的指導思想而言的，校本課程開發(fā)受國家課程政策以及特定學校的文化和人的身心發(fā)展特點等因素的制約，校本課程開發(fā)必須與之相適應，促進社會和人的發(fā)展.這也是提出適應性原則的理論依據(jù).職業(yè)學校校本課程開發(fā)必須能夠適應社會經(jīng)濟、科技發(fā)展以及學生的需求，這樣才能促進人的發(fā)展，推動經(jīng)濟的發(fā)展，進而促進全社會的發(fā)展.這也是貫徹適應性原則的現(xiàn)實依據(jù).

2.遵循職業(yè)性原則

職業(yè)性原則是指中等職業(yè)學校校本課程開發(fā)必須為學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務.因為職業(yè)教育的目的是為人的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務，“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”.職業(yè)性是職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別所在，應貫穿于職業(yè)教育活動全過程.職業(yè)教育無論是就業(yè)準備教育還是在職提高教育，培養(yǎng)目標都很明確，就是為社會培養(yǎng)具備從事某種職業(yè)必需的文化科學知識、專業(yè)理論知識和技能的技能型人才.因此，職業(yè)教育的職業(yè)性特點成了提出職業(yè)性原則的理論依據(jù).

3.滲透成功教育的原則

成功教育就是老師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步地自己爭取成功，是追求學生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學生自我教育，追求全體學生多方面發(fā)展的教育.成功教育的理念在職業(yè)教育方面顯得更為重要，因為職業(yè)教育面對的是經(jīng)歷了反復的失敗，形成了失敗者心態(tài)的學生，他們在學習上存在著較大的困難，有時甚至受到歧視的學生，而成功教育的特點就是“低起點嚴要求、小步子快節(jié)奏、多活動求變化、快反饋勤矯正”，就是要有針對性地進行教學；它注重對學生非智力因素的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學生的自信心、意志力、成功動機等成功心理和自我表現(xiàn)學習、自我表現(xiàn)教育的學習內部動力機制，因為它既是提高教學效率的手段，也是人才培養(yǎng)的目標.在實施成功教育時，強調要以幫助學生成功、創(chuàng)設成功機會為核心來改革教學方法.

4.因材施教、分層教學的原則

因材施教是指導教育教學活動的一個基本原則.職高學生在每一門課上的基礎都可能參差不齊，因而在一個教學班內實行分層教學是提高整體教育效果的必要手段.要搞好這種教學，關鍵要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要兼顧每一名學生，教師在充分了解學生基礎的情況下，針對他們的實際情況，運用現(xiàn)代建構主義教學原理對教材整合，編寫出適合學生實際的，符合社會發(fā)展要求的，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教材.不同層次的學生，要有不同的教學內容，為其設計有梯度性的學習內容，讓每一名學生都“吃飽”“吃好”，各得其所.

二、研究的內容及目標

1.服務專業(yè)需求，確定不同專業(yè)的教學大綱

（1）組織專門教師深入學校四個相關專業(yè)與專業(yè)教師一同就課程改革問題進行了積極的探討，數(shù)學教師們認真聽取專業(yè)教師對數(shù)學課程內容范圍的要求與建議，積極了解學生在專業(yè)課程學習中遇到的數(shù)學問題；對專業(yè)教師關于內容的要求，數(shù)學教師積極反饋自己的見解，提出有利于專業(yè)發(fā)展的數(shù)學內容要求.

（2）數(shù)學教師通過與專業(yè)課程教師座談，掌握各系、各專業(yè)對數(shù)學知識的不同需求后，每一位數(shù)學教師再根據(jù)本身的授課專業(yè)，單獨與專業(yè)課程教師進一步交流，收集專業(yè)課程內容需求數(shù)學知識的應用情況，掌握專業(yè)應用數(shù)學知識的要點和一批典型例題，為提高今后的數(shù)學教學的針對性提供了依據(jù).

（3）根據(jù)調研材料及教師收集的典型例題，課題組教師積極研討，根據(jù)每一個專業(yè)的內容需求，結合數(shù)學教學實際，制定不同專業(yè)的不同教學合同.學校結合各專業(yè)時間要求，組織職高數(shù)學教學方面的專家及教研組長對每個教學任務進行了認真的審議，最終完成不同專業(yè)需求、不同層次、不同時間安排的教學任務.

2.教學內容理論聯(lián)系實際，加強教學的針對性

注重更新教師的思想觀念，組織教師進一步學習職業(yè)教育理論，提倡教師們打破教學內容中學科的系統(tǒng)性，從實際出發(fā)，引出數(shù)學概念，然后利用數(shù)學知識舉例，解決實際問題，加強了教學的針對性.

3.充分利用現(xiàn)代信息技術，改革教學模式，促進教學現(xiàn)代化

將多媒體輔助教學技術應用于數(shù)學教學中，可以有效地改善數(shù)學教學的結構與組織形式，收到事半功倍的效果.利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結構和運動過程的特點，簡化學生對事物的認知過程.