幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐探索

孫玉娥

摘 要：幼兒園階段教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)工作的開(kāi)端，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起著決定性影響，需要加以重視。

關(guān)鍵詞：幼兒園；實(shí)踐；問(wèn)題；建議

幼兒園教育階段是后期學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，不管是對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。把握好這階段的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，更能為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但實(shí)踐中，出現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力差的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，筆者認(rèn)為，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐性教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

一、幼兒園實(shí)踐教學(xué)的重要性

（1）幼兒園實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是幼兒園階段的重要教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，不僅能夠拓寬視野，增加知識(shí)容量，而且有利于學(xué)生快速、深入理解理論知識(shí)，將課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也是當(dāng)前中國(guó)教育的最主要目的。由于學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)自主消化理論知識(shí)，就使得學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提高。

（2）幼兒園實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從當(dāng)前我國(guó)的教育發(fā)展方向來(lái)看，越來(lái)越重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，對(duì)人才的動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。因此，重視實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，應(yīng)當(dāng)從小抓起，提早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）幼兒園實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)的開(kāi)端就是幼兒園教學(xué)階段，幼兒園教育是整個(gè)教育階段的重要基礎(chǔ)，把握好幼兒園教育質(zhì)量，才能夠?yàn)閷W(xué)生的中高等教育夯實(shí)基礎(chǔ)。反之，就會(huì)從根源上阻礙學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而影響后續(xù)教育質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，從而影響我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、幼兒園實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐課程偏少。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)大部分的幼兒園課程安排上都出現(xiàn)了實(shí)踐課程缺乏的現(xiàn)象，有的甚至并沒(méi)有安排學(xué)生實(shí)踐。有的雖然在課程表上安排了實(shí)踐課，但是通常都會(huì)被自習(xí)課或者其他理論課程占據(jù)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐。這樣不科學(xué)的課程安排，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量不但沒(méi)有提高，反而出現(xiàn)質(zhì)量下降的結(jié)果。

（2）教師不注意引導(dǎo)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但課下的時(shí)間是由學(xué)生自己支配的，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)完全可以在課下進(jìn)行，這就對(duì)教師的課堂引導(dǎo)做出了要求。在部分幼兒園的課堂上，教師并沒(méi)有做到合理引導(dǎo)。只是按部就班地采用最傳統(tǒng)的方法向?qū)W生直接灌輸理論知識(shí)，沒(méi)有向?qū)W生提出一些實(shí)踐建議，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣。因此，就喪失了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。

（3）教材缺乏引導(dǎo)性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，實(shí)踐中存在部分教材在內(nèi)容的選擇和編排格式上呈現(xiàn)出理論化強(qiáng)的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)為概念過(guò)多，布局死板，缺乏實(shí)踐性引導(dǎo)部分，不能喚起閱讀興趣。由于幼兒園學(xué)生年齡普遍較小，太過(guò)理論化的教材會(huì)降低學(xué)生閱讀興趣，甚至出現(xiàn)拋棄教材的現(xiàn)象。而缺乏實(shí)踐性的要求，會(huì)讓學(xué)生與教材之間的距離變大，可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，與該階段學(xué)生的閱讀取向是背道而馳的。學(xué)生沒(méi)有在教材中找到感興趣的內(nèi)容，就不會(huì)去深入了解其內(nèi)容，該部分教育的缺失將最終影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、幼兒園實(shí)踐性教學(xué)的建議

（1）增加實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程的缺失是導(dǎo)致幼兒園學(xué)生實(shí)踐能力差的最主要原因，而這主要是由于幼兒園管理層沒(méi)有合理安排導(dǎo)致的。因此，建議幼兒園管理層充分重視該問(wèn)題，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，合理安排實(shí)踐性課程，盡量做到理論課與實(shí)踐課連續(xù)進(jìn)行。有利于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，及時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠充分理解理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（2）重視對(duì)課堂的利用。學(xué)生在課堂上的幾十分鐘對(duì)知識(shí)的吸收效果抵得過(guò)課下埋頭苦學(xué)幾個(gè)小時(shí)，教師要善于抓住課堂時(shí)間，做到恰到好處地激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣。這就要求教師要善于利用和把握課堂時(shí)間，一方面，教師要富有教學(xué)熱情。如果學(xué)生看到自己的老師在工作時(shí)情緒高昂，感情飽滿，那么將會(huì)提高學(xué)生的課堂興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，有的教師把授課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有全身心地投入到教學(xué)事業(yè)中，整堂課沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的起伏，學(xué)生難免失去上課興趣。要想提高學(xué)生的聽(tīng)講效率，教師是要付出一定勞動(dòng)的，比如在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)當(dāng)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，輕松將其帶入新的課程學(xué)習(xí)中。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)注意留給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。比如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到動(dòng)手能力時(shí)，教師就可以充分利用該機(jī)會(huì)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，也可以布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)。這樣在充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的同時(shí)，也喚起了學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（3）合理編排教材。幼兒園階段是一個(gè)特殊階段，因其教育對(duì)象年齡較小，認(rèn)知能力還有待完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣是該階段最為重要的教學(xué)任務(wù)。因此，建議教材編排者在編寫(xiě)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)象的特殊性，盡量布局靈活，可以在部分內(nèi)容的后面增加對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，也可以適當(dāng)加入一些學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

幼兒園教學(xué)是整個(gè)教育系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的階段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性培養(yǎng)的最重要階段。因此，要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)存問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題采取有效的解決措施，保證幼兒園實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。

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（江蘇省建湖縣幼兒園）