小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)策略初探

小學(xué)三年級是學(xué)生作文教學(xué)正式開始的學(xué)段，這一階段的語文教學(xué)中，不管是教還是學(xué)，在諸多方面都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)折，具有明顯的承上啟下的作用。學(xué)生們前面經(jīng)過一二年級兩個(gè)學(xué)年的口語訓(xùn)練，能夠簡單地寫話，他們的智力與語言表達(dá)能力有了明顯的提高。這也就是說他們不僅具備了初步習(xí)作的語言基礎(chǔ)，還具備了初步觀察事物、想象事物的能力。例如，給他們同樣一幅簡單的圖，一二年級的學(xué)生只能夠用簡單的語言表述出圖上的意思，而三年級的學(xué)生，基本上可以在正確、完整表述的基礎(chǔ)上展開想象，從而把圖意敘述得更為具體、更為生動。當(dāng)然，他們想象的深度與敘述的準(zhǔn)確性又遠(yuǎn)不及其他高年級的學(xué)生。在這個(gè)階段，既要對他們進(jìn)行一定的說話與寫話訓(xùn)練，又要有意識地培養(yǎng)他們的想象能力和思維能力。為此，在教學(xué)中，我們的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，這樣才能使他們發(fā)生從想說、會說到想寫、會寫的“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

一、通過日常生活發(fā)現(xiàn)寫作素材

在作文教學(xué)中老師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有這樣，才能讓學(xué)生們對作文這個(gè)“陌生”的“客人”產(chǎn)生好感與興趣，才能把他們自己心中“最好”的東西拿來“招待”這些“陌生的客人”，從此，他們才會變成“無話不談”的良朋摯友。這樣也能夠解決學(xué)生不知道怎么樣寫作、害怕寫作與寫作時(shí)無話可寫的尷尬局面。特別對三年級剛剛接觸作文的小學(xué)生來說，這個(gè)興趣更需要老師的精心培育和小心呵護(hù)。

1.“說”身邊熟悉的事情，是學(xué)生“會”寫的前提?！皶憽笔墙⒃凇皶f”的基礎(chǔ)之上的，如果一個(gè)學(xué)生連口頭表達(dá)自己思維的能力都不具備，那如何能讓他們寫出好的習(xí)作？為此，要在學(xué)生“寫”之前對他們做專門的“說”的訓(xùn)練，只有學(xué)生說得“滔滔不絕”，在寫的時(shí)候才能“妙筆生花、行云流水”。而學(xué)生身邊熟悉的事情就成了他們“想說”和“會說”的前提。例如：在上學(xué)的路上你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。這些學(xué)生身邊熟悉的小事，不僅可以讓他們津津樂道，更培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)的能力。久而久之，這也成了他們“會”寫的前提。

2.“寫”身邊熟悉的素材，是學(xué)生“樂”寫的關(guān)鍵。三年級學(xué)生的思維多以形象思維為主，他們對身邊各種各樣的帶有插圖的兒童書籍有著濃厚的興趣。我們就可以此入手，讓他們隨意地寫這些故事中自己感興趣的內(nèi)容，寫完后讓他們互相交流，相互評價(jià)。當(dāng)然，老師更要給他們創(chuàng)建展示“習(xí)作”的平臺，如“把我的習(xí)作讀出來”活動。再進(jìn)一步選擇一些典型性的習(xí)作舉辦班級作文展覽。另外，利用學(xué)生每天必看的“動畫片”，在看完后要求他們把自己感興趣的內(nèi)容以日記的形式寫下來，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣。

3.“察”身邊熟悉的事物，是作文生動的重點(diǎn)。“觀察”是把作文寫具體的重要前提和有效手段，也是想象作文的第一步。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生這種觀察的意識，只有這樣，才能使他們的作文不僅僅有簡單的枝干，還有鮮嫩的綠葉。例如：在指導(dǎo)《我的老師》這一習(xí)作的時(shí)候，在學(xué)生準(zhǔn)確地描述出老師的外貌形象的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師平時(shí)面部表情或衣著的變化來想象老師的心理活動。

還應(yīng)該注意的是，三年級的學(xué)生作為作文的初學(xué)者，在教學(xué)中我們只是要培養(yǎng)他們簡單地“察”和簡單地“想”的意識，并在習(xí)作中能夠初步體現(xiàn)出來就行了，而不應(yīng)對他們有過高的要求?！安臁焙蟮摹跋搿边@對于他們只是一種思想的滲透，而不必在觀察細(xì)節(jié)后精確地闡述。

二、通過課文教學(xué)促進(jìn)習(xí)作練筆

教科書上的課文，都是名家的名篇，是適合這個(gè)年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的典范之作。例如《做一片美麗的葉子》《西湖》《拉薩的天空》《小露珠》等等，這些紀(jì)實(shí)、想象與優(yōu)美的課文是初學(xué)作文者的“范文”。所以，三年級的作文教學(xué)，可以依托課本當(dāng)中這些典型的“范文”，讓他們在學(xué)習(xí)這些“范文”的同時(shí)去熟讀、去精選、去感受、去模仿。

1.仿寫課文。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“人從兒童起就有模仿的本能。他們因模仿而獲得最初的知識，模仿就是學(xué)習(xí)?！毙W(xué)的作文教學(xué)除了不拘形式地寫自己想寫的內(nèi)容，還要從“范文”中“仿”出寫作的形式、結(jié)構(gòu)與基本技巧，課本中優(yōu)秀的“范文”，就是學(xué)生仿寫的最佳素材。例如：教學(xué)完《讓我們蕩起雙槳》一課后，學(xué)生仿寫的“讓我們蕩起秋千”“讓我們踏上火車”……在寫出學(xué)生自己心里話的基礎(chǔ)上，更是有了現(xiàn)代詩歌的“形式”與“韻味”。

2.續(xù)寫課文。課本中的課文有好多在最后都留給學(xué)生一定的想象空間，可以通過續(xù)寫課文來讓學(xué)生深入地理解課文并培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。例如：在教學(xué)完《哪吒鬧?！芬晃暮螅蠋熣f：“東海龍王父子被制服了，但是幾十年后龍王的孫子——這個(gè)“官三代”又開始欺壓當(dāng)?shù)氐臐O民了，哪吒又是怎么做的？請大家想一想、寫一寫。”這時(shí)的學(xué)生都覺得有很多話要寫，課文中經(jīng)典的詞句與精彩的打斗場面都會出現(xiàn)在他們續(xù)寫的“文章”中，而學(xué)生平時(shí)在其他動畫片當(dāng)中看到的或由此想到的種種“精彩鏡頭”同時(shí)也會為他們的文章增添更多鮮活的畫面。

3.改寫課文。改寫課文就是把適合表演的課文改編成課本劇劇本，在改寫課文過程中，通過學(xué)生簡單的“劇本創(chuàng)作”，培養(yǎng)了學(xué)生處理文字與寫作的能力。如蘇教版第五冊的《小露珠》《小稻秧脫險(xiǎn)記》等這些童話故事，在老師的指導(dǎo)下把課文作了改寫，并初步形成了適合排練的劇本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，更是一種全新的練筆與寫作的模式。

4.寫讀書筆記。課文的思想內(nèi)涵是文章的靈魂所在，課本中的課文大都具有一定的教育意義，在對這些課文教學(xué)的同時(shí)，更要對學(xué)生進(jìn)行這方面的思想情感教育，而交流學(xué)習(xí)心得或?qū)懽x后感都是一種不錯的形式。例如：讀了《狐貍和烏鴉》一文后你有什么感想，《烏鴉喝水》的故事告訴了我們什么道理等諸多問題的設(shè)置，會讓學(xué)生在“讀后的寫”中得到新的提升。

除此之外教師還應(yīng)該注意通過批改點(diǎn)評給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵。小學(xué)三年級學(xué)生的作文在某種程度上也可以說不叫“作文”，因?yàn)閷W(xué)生們寫得缺乏邏輯，語病也很多。所以老師在批改與點(diǎn)評時(shí)不能把這些“剛剛發(fā)芽的種子一棒子打死”。葉圣陶先生說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)?！彼裕艺J(rèn)為對于剛學(xué)寫作的小學(xué)三年級學(xué)生來說，作文的批改與點(diǎn)評首先應(yīng)該去尋找并發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并給予他們充分肯定與鼓勵，其次才是適當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作中的語病和錯字等，讓學(xué)生對作文充滿自信。

（司利亞，沭陽縣廣州路實(shí)驗(yàn)小學(xué)，223600）

責(zé)任編輯：趙赟