如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

羅美玲

摘要：在新一輪課改中，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)在課堂上，體現(xiàn)在教師的觀念、方法的改變上，從而推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者認(rèn)為，一堂課是否成功，教學(xué)效果如何，與學(xué)生對(duì)這堂課的興趣有很大的關(guān)系。因此，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣十分重要。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心與耐心；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)方式多樣化

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0057

初中學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械的講解，將他們當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、詞匯，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣，從某種意義上講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要興趣。

一、愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生重拾自信

英語(yǔ)的詞匯量大，而且許多句型及短語(yǔ)也需要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)具有一定的難度。因此，教師需要多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜。”只要每個(gè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿信心、感情誠(chéng)心、獻(xiàn)出愛(ài)心、工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，尤其對(duì)差生更是如此，對(duì)于他們的微小進(jìn)步，教師也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；對(duì)于有錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，在平時(shí)的作業(yè)中多用“good”之類的詞語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾體，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生應(yīng)如何融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位教師的課。對(duì)此，教師應(yīng)深入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、有的放矢地幫助學(xué)生，從而使教師在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。使學(xué)生從內(nèi)心中感受到教師誠(chéng)摯的愛(ài)。這樣，師生關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生也能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)受到抑制。因此，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，是教師的“一言堂”，課堂上教師處于向?qū)W生灌輸知識(shí)的主體地位，而學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因而無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于其對(duì)英語(yǔ)不感興趣以至于逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)以滿腔的熱情，全心地投入到課堂教學(xué)中，儀表灑脫、精神飽滿、表情輕松愉快、目光親切、舉止大方、文雅，語(yǔ)言純正、書(shū)法規(guī)范、版面設(shè)計(jì)合理醒目等都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在課前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生可以聽(tīng)懂的英語(yǔ)句子講一個(gè)幽默笑話或一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，從而活躍課堂的氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

三、教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣

1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀、朗誦

正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國(guó)特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法與途徑。筆者認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦有以下幾方面好處：

（1）朗讀和背誦可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴性較小，容易得到保證及滿足。教師只要給學(xué)生自由支配的時(shí)間與讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

（2）朗讀和背誦不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門(mén)用大量時(shí)間來(lái)完成，具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間：課前課后、飯前飯后，甚至在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地朗讀與背誦。

（3）通過(guò)朗讀與背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，進(jìn)而形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

（4）堅(jiān)持不懈的朗讀與背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生掌握說(shuō)英語(yǔ)的技巧，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。

2. 采用娛樂(lè)方式輔助教學(xué)

（1）用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。隨著時(shí)間的推移，中學(xué)生掌握的詞匯越來(lái)越多，每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，這時(shí)，教師可以采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記單詞，如用歌曲、韻劇等。

（2）讓學(xué)生自己制作教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，需要教師自制教具。這時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教具，如畫(huà)鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上自己喜愛(ài)的顏色，并將單詞寫(xiě)在背面，這樣學(xué)生可以利用自制的教具進(jìn)行操練。對(duì)于做得好的教具，教師還可以在課堂上進(jìn)行展示，從而無(wú)形中帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（3）自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，因此，教師可以設(shè)計(jì)或組織多種難易適度的短劇、對(duì)話，讓學(xué)生有更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而保持（下轉(zhuǎn)第66頁(yè)）（上接第57頁(yè)）其對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（4）開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人要有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，就要檢驗(yàn)他們掌握的情況。這時(shí)，教師可以展開(kāi)競(jìng)賽，如小組賽、班級(jí)賽等，讓學(xué)生比較誰(shuí)說(shuō)的英語(yǔ)更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；誰(shuí)唱的英文歌最好聽(tīng)；哪一個(gè)小組排的對(duì)話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

（5）收錄英語(yǔ)信息。讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái)，存入專門(mén)的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，將生活中看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如食品、用品等的英文商標(biāo)等都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都具有優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性與審美性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的幫助。

總之，要上好英語(yǔ)課，教師就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。同時(shí)，教師還需要充分研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升華為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！睂⑦@句話引申到教學(xué)中，就是要求教師要靈活多變、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 530300）