巧用信息化手段提高無線電裝配與調(diào)試實訓(xùn)效果

郝麗娜

摘 要：《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。中職學(xué)生雖然喜歡實訓(xùn)課上的動手操作，但有的理論基礎(chǔ)比較差，造成理論跟不上實踐操作這種現(xiàn)象，所以實訓(xùn)的效果不佳。因此，在教學(xué)過程中，可以嘗試使用信息化教學(xué)手段輔助實訓(xùn)教學(xué)，提高無線電裝配與調(diào)試實訓(xùn)效果，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；實訓(xùn)教學(xué)；效果；應(yīng)用型人才

《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。中職學(xué)生雖然喜歡實訓(xùn)課上的動手操作，但有的理論基礎(chǔ)比較差，造成理論跟不上實踐操作這種現(xiàn)象，所以實訓(xùn)的效果不佳。因此，在教學(xué)過程中，可以嘗試使用信息化教學(xué)手段輔助實訓(xùn)教學(xué)，提高無線電裝配與調(diào)試實訓(xùn)效果，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、中職《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)的現(xiàn)狀

中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在二年級下半學(xué)期都會開設(shè)《無線電裝配與調(diào)試》這門實訓(xùn)課程，時間一般為四到六周，并且要參加中級工的考試。所以，這門課程是中職學(xué)生必須掌握的一項專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)教學(xué)手段單一，教學(xué)順序一般是先講電路原理，再讓學(xué)生動手組裝電路，然后調(diào)試電路板。最后的效果是講原理時由于枯燥抽象，學(xué)生理解不了，不愛聽；動手組裝電路時，部分學(xué)生工藝不過關(guān)；調(diào)試電路板時，由于學(xué)生對電路原理一知半解，根本無從下手。整個實訓(xùn)效果很差，指導(dǎo)教師為了工考的通過率，只能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增加他們的熟練度。這樣，有的學(xué)生在練習(xí)過程中非常被動，有些學(xué)生甚至不想做。為了改變這種低效的局面，我把參加信息化教學(xué)大賽中學(xué)習(xí)到的一些信息化教學(xué)手段融入到了實訓(xùn)操作之中，以提高實訓(xùn)效果。

二、采用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥無味、學(xué)習(xí)效率低等缺點，相比傳統(tǒng)教學(xué)資源而言占有很大的優(yōu)勢。例如，多媒體課件中增加了很多視頻、動畫等數(shù)字化教學(xué)資源，帶給學(xué)生更直觀形象的感覺，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)小游戲，讓學(xué)生在課前通過手機(jī)上的小游戲來熟悉教學(xué)內(nèi)容；可以利用QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)生在課前及課后進(jìn)行在線互動；也可以開發(fā)模擬仿真教學(xué)軟件來展示真實工作場景，讓學(xué)生體驗到身臨其境的感覺，并且可以反復(fù)訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中耗材量太大的問題?？梢哉f，信息技術(shù)是一把魔法無邊的魔杖，而我們教師就是操縱這把魔杖的魔法師。

三、怎樣把信息化教學(xué)手段融入到《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)中

下面，以“聲光競賽搶答器”實訓(xùn)項目為例，闡述怎樣把信息化教學(xué)手段有效融入實訓(xùn)中。

（1）制作網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識“聲光競賽搶答器”中的元器件。在《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)的每個項目中，都有元器件的分揀與檢測環(huán)節(jié)，而這部分內(nèi)容在學(xué)生一年級的“電子元器件識別與檢測”這門專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。所以，我通過制作網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，讓學(xué)生在課前通過智能手機(jī)玩游戲：在各種類型的元器件中找到對應(yīng)名稱的元件放在指定位置，學(xué)生在聲光等聽覺、視覺刺激中就掌握了這部分內(nèi)容。

（2）制作仿真教學(xué)軟件——模擬“聲光競賽搶答器”電路安裝，讓學(xué)生模擬安裝電路。學(xué)生在課堂中完成元器件的分揀、檢測環(huán)節(jié)后，進(jìn)行電路組裝前，先使用仿真軟件對電路進(jìn)行模擬安裝。在仿真軟件中，拖動元件到電路板指定位置后，原理圖上所安裝的對應(yīng)元件閃爍，顯示安裝正確；如果所拖元件參數(shù)不對或者不符合先低后高等安裝工藝要求，則元件拖不到指定位置，顯示安裝錯誤。學(xué)生通過使用仿真軟件對電路進(jìn)行反復(fù)模擬安裝，不僅能熟悉安裝工藝要求，增加熟練度，更節(jié)約了實際操作中的耗材。同時，傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中，在組裝電路這一塊，學(xué)生總是會出現(xiàn)原理圖上元件與PCB板上元件對應(yīng)不起來的現(xiàn)象，在本仿真軟件中則很好地解決了這一問題（篇幅所限，圖略）。

（3）制作教學(xué)動畫，使抽象的工作原理形象化。在我的實訓(xùn)教學(xué)過程中，都是采用體驗式教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中先講原理的教學(xué)順序。將電路組裝放在前面，而將工作原理及電路調(diào)試放在后面，這樣讓學(xué)生在實際操作中體會工作原理。為了把抽象的工作原理形象化，制作了教學(xué)動畫——“聲光競賽搶答器”電路的動態(tài)工作過程，直觀形象地展示了各芯片的動態(tài)輸出及整個電路的工作過程，把靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程動畫（篇幅所限，圖略），很容易就能描述電路的工作過程，解決了這一教學(xué)難點。

（4）使用MultiSim電路仿真軟件對電路進(jìn)行模擬調(diào)試及排故。電路調(diào)試及排故對于中職學(xué)生而言，一直是比較困難的一部分，并且實訓(xùn)過程中的一些儀器設(shè)備只能在實訓(xùn)場地提供給學(xué)生使用。這就造成學(xué)生的訓(xùn)練時間只能局限在上課期間，學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固工作很難進(jìn)行。所以，讓學(xué)生利用筆記本電腦中的MultiSim電路仿真軟件，使用模擬萬用表、示波器等仿真儀器對電路進(jìn)行調(diào)試及檢測，不僅可以提高訓(xùn)練的針對性，而且能無限地延長學(xué)生訓(xùn)練的時間，大大提高實訓(xùn)的效率。并且，通過仿真電路測量數(shù)值與實際電路測量值的對比，學(xué)生更容易找出電路的故障點。

（5）各種網(wǎng)絡(luò)資源、交互平臺及視頻的應(yīng)用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，除了開發(fā)各種仿真軟件及教學(xué)動畫外，還高效地利用QQ群、文件共享平臺、電子極域教室等資源，使師生、生生之間的交流互動更多樣化。拍攝的視頻解決了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生圍觀教師示范操作的視線不清等問題，教師可以利用DV攝像機(jī)記錄學(xué)生的操作過程，再進(jìn)行集體評價。還可以利用本項目制作好的電路板作為工具，設(shè)計知識搶答競賽游戲等等。信息化資源的應(yīng)用方式多種多樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實訓(xùn)效果。

經(jīng)過半年的嘗試，采用信息化手段輔助《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)后，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情大大提高了，每個項目都能積極主動完成。由此可見，我們應(yīng)該大膽改革傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法，將信息化手段融入到實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，以此提高中職學(xué)生《無線電裝配與調(diào)試》實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）