基于德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)研究

陸庭

摘 要：在高校大學(xué)生管理活動中，如何準確判定大學(xué)生的責(zé)任心水平，進而提高當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任心，是當(dāng)前高校教師進行管理工作時所面臨的重要課題。相關(guān)研究表明，大學(xué)生責(zé)任心與其時間管理傾向存在著密切的關(guān)系。與此同時，性別上的差異也較為顯著。對大學(xué)生時間管理傾向與責(zé)任心及性別差異進行探討，可以為大學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)工作提供有益指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；時間管理傾向；性別差異；人才培養(yǎng)；德才兼?zhèn)?/p>

在大學(xué)生的德育教學(xué)活動中，責(zé)任心的培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵性課程之一。責(zé)任心要求大學(xué)生能夠自覺主動地完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)，承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，對于大學(xué)生而言，這是一種有利于塑造積極健康人格、促使自己成為時代英才的重要精神品質(zhì)。責(zé)任心的本質(zhì)內(nèi)涵在于個體對自我責(zé)任的自覺意識與積極履行的行為傾向，這就要求高校教師在培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任心的同時，應(yīng)當(dāng)充分研究分析個體的習(xí)慣行為傾向，通過多方面的綜合比對以探索出有效提高大學(xué)生責(zé)任心的方法。

一、大學(xué)生時間管理傾向與責(zé)任心的關(guān)系

時間管理傾向顧名思義，它指的是個體對待時間的態(tài)度和方式，表明一個人的行為習(xí)慣以及對于時間的價值觀念。時間管理傾向本質(zhì)上是大學(xué)生有無責(zé)任心、責(zé)任心高低的有力表現(xiàn)。責(zé)任心越高，學(xué)生的時間觀念越強烈，管理時間的方式越復(fù)雜多樣，管理時間的效率也就越高；反之，責(zé)任心越低，學(xué)生就更容易忽視時間和時間管理的重要性，就更容易養(yǎng)成拖拉習(xí)慣，出現(xiàn)時間分配不合理等問題，管理時間的效率也就越低。時間管理傾向主要包括時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感等三面，而這三方面同時也是有效衡量大學(xué)生責(zé)任心的標準。近年來，在高校的相關(guān)研究中，對于大學(xué)生時間管理傾向和責(zé)任心之間的關(guān)系這一課題研究取得了一定的進展。相關(guān)研究者指出，時間管理傾向高的大學(xué)生（即善于管理時間者）在高?；顒又畜w現(xiàn)出高度的責(zé)任心，其心理健康，人格健全完滿，思想觀念積極向上，在工作崗位上，他們的工作效率也高于時間管理傾向不足的同學(xué)。時間管理傾向與責(zé)任心之間的關(guān)系，給高校教師以有益啟示，他們可以通過借提高大學(xué)生的時間管理能力進而提升大學(xué)生的責(zé)任心。盡管在大學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)過程中，個體的教育水平、家庭因素、社會環(huán)境等因素也起了一定的作用，但在實際高校教學(xué)活動中，時間管理能力的培養(yǎng)具有更好的可操作性。

二、大學(xué)生性別差異與時間管理傾向和責(zé)任心的關(guān)系

當(dāng)前的相關(guān)研究，對大學(xué)生時間管理傾向和責(zé)任心之間的關(guān)系進行了一定程度的分析探索。而當(dāng)前學(xué)界對于性別差異與大學(xué)生時間管理傾向和責(zé)任心的影響這一課題，卻有著截然不同的觀點。在性別差異對大學(xué)生時間管理傾向的影響問題上，一方認為大學(xué)生的時間管理傾向在性別上存在較為顯著的差異，即女性比男性更擅長進行時間管理；而另一方則認為大學(xué)生在時間管理傾向上并不存在著顯著的性別差異，時間管理的能力與性別無關(guān)。在性別差異對大學(xué)生責(zé)任心的影響問題上，一方認為責(zé)任心的影響因素應(yīng)當(dāng)是多方面的綜合性影響，而性別差異對于大學(xué)生責(zé)任心的影響作用并不顯著；另一方認為，大學(xué)生性別差異對其責(zé)任心有者顯著的影響。據(jù)一些具體的教學(xué)研究與調(diào)查報告顯示，女學(xué)生在集體義務(wù)責(zé)任心、家庭義務(wù)責(zé)任心等方面高于男學(xué)生，而男學(xué)生在工作事業(yè)責(zé)任心方面高于女學(xué)生。這說明，大學(xué)生的性別差異與時間管理傾向和責(zé)任心都存在著息息相關(guān)的關(guān)系，高校教師在開展相關(guān)工作前應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查研究，以切實得出客觀準確的結(jié)論。

三、大學(xué)生性別差異與時間管理傾向、責(zé)任心的綜合關(guān)系

通過相關(guān)的研究論證，將時間管理傾向的三方面內(nèi)容與大學(xué)生性別差異對時間管理傾向與責(zé)任心關(guān)系兩方面綜合考慮，我們可以發(fā)現(xiàn)，在時間價值感方面，大學(xué)生的性別差異在時間管理傾向與責(zé)任心影響上的表現(xiàn)并不顯著；而在時間監(jiān)控觀與時間效能感兩方面，大學(xué)生的性別差異較為顯著，具體表現(xiàn)為女大學(xué)生的時間管理能力與責(zé)任心皆高于男大學(xué)生。這說明，不同性別的大學(xué)生在時間價值觀方面基本能夠保持共識，但在實際學(xué)習(xí)生活過程中，女大學(xué)生更善于管理和控制時間，具有更高的時間責(zé)任心。而這一研究結(jié)果表明，目前在高校學(xué)生管理活動中，男生越來越處于一種不利的地位，他們的時間管理能力與責(zé)任心皆不如女生，在學(xué)校學(xué)習(xí)活動和社會工作中，就容易嚴重影響自身的健康發(fā)展。

造成這一現(xiàn)象的重要原因之一是高校教育的缺失。傳統(tǒng)的高校教育往往偏重于指導(dǎo)與幫助女大學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題與心理問題，而忽視了男大學(xué)生的心理訴求。同時，高校中數(shù)量占據(jù)優(yōu)勢的女性講師的教學(xué)思維與教學(xué)方式也進一步地影響了男大學(xué)生的時間管理能力和責(zé)任心。因此，這就要求高校教師在開展教學(xué)活動的同時，應(yīng)當(dāng)著重對男大學(xué)生的時間管理能力和責(zé)任心有效地進行培養(yǎng)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)給予男大學(xué)生充分進行時間管理的機會，多向?qū)W生分配時間管理任務(wù)，要求學(xué)生盡自己的能力在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成，通過有效的訓(xùn)練來提高男大學(xué)生的時間管理技能水平。由于時間的自我效能感是男大學(xué)生與女大學(xué)生差異最為顯著的地方，這就要求高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)時間管理傾向三方面的內(nèi)容制定出具體的大學(xué)生輔導(dǎo)和訓(xùn)練計劃，從而幫助男生迅速建立起自己有效管理控制時間的自信，切實提升學(xué)生的責(zé)任心。

結(jié)語：綜上所述，大學(xué)生的性別差異與大學(xué)生時間管理傾向和責(zé)任心之間都存在著密切的關(guān)系。針對當(dāng)前男生時間管理能力和責(zé)任心較差這一現(xiàn)狀問題，高校與教師應(yīng)當(dāng)及時采用多種有效方式，切實培養(yǎng)男生的責(zé)任心，幫助他們塑造健康完滿的人格，讓他們早日成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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（江蘇省蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）