西雅圖幼兒園里的新鮮事

夢(mèng)銀

我家3歲外孫女丫丫在西雅圖進(jìn)幼兒園已經(jīng)一年多了，在這段時(shí)間里，看著丫丫在美國(guó)的幼兒園里成長(zhǎng)，還真碰上幾件新鮮事。

情人節(jié)，從娃娃抓起

去年情人節(jié)的前一天，我們一起去接丫丫。幼兒園的老師送丫丫出門時(shí)，提醒丫丫媽明天是情人節(jié)，送丫丫來(lái)時(shí)別忘了帶賀卡。我在一旁聽(tīng)后感到莫名其妙，這老美過(guò)情人節(jié)怎么還從娃娃抓起？幼兒園會(huì)出什么“妖蛾子”？

當(dāng)天晚上，丫丫媽帶著丫丫做情人節(jié)賀卡，忙到半夜。好在丫丫樂(lè)此不疲，很有耐心地給她媽媽打下手，也許明年情人節(jié)就不用媽媽幫忙做了。第二天上午，丫丫媽經(jīng)過(guò)幼兒園老師的批準(zhǔn)后，帶我們老兩口一起參加了丫丫幼兒園里的情人節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，丫丫這個(gè)班的14個(gè)小朋友分別坐在一張長(zhǎng)桌子兩邊，兩位老師坐在兩頭。班主任老師告訴孩子們，今天是情人節(jié)，是表達(dá)友誼、贊美朋友的節(jié)日?？梢园奄R卡送給好朋友，并提議孩子們互相贊美對(duì)方，想到什么就說(shuō)什么，但必須是贊美對(duì)方的話。這個(gè)環(huán)節(jié)很有意思的，這些剛會(huì)說(shuō)話的孩子們說(shuō)得很來(lái)勁兒，你一句我一句地說(shuō)個(gè)不停。比如某某愛(ài)睡覺(jué)、長(zhǎng)得美、畫(huà)得好等等，想到什么說(shuō)什么。之后，另一位老師又給每位小朋友發(fā)了一張大賀卡，班主任老師告訴孩子，那是兩位老師送給他們和家人的節(jié)日賀卡。

互相送完賀卡后，幼兒園情人節(jié)的最后一項(xiàng)活動(dòng)是唱歌跳舞，我們這些被“歡迎參加”的家長(zhǎng)們，在歡快的樂(lè)曲聲中離開(kāi)了教室。

原來(lái)是這樣

在趕回家的路上，我心中暗想，美國(guó)人的情人節(jié)，不僅是情人之間增進(jìn)愛(ài)情的節(jié)日，也是親人之間增進(jìn)親情、朋友之間增進(jìn)友情的節(jié)日。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這一天，就是表達(dá)友情、贊美友情的節(jié)日！

姥姥接不出外孫女

丫丫所在的幼兒園離女兒家不遠(yuǎn)，我和老伴到西雅圖探親不久，就跟隨丫丫媽到幼兒園去接了一趟丫丫。這之后，接丫丫就沒(méi)那么順利了。

有一次逛完超市后，快到幼兒園放學(xué)的時(shí)間了，我和老伴一商量就想順便把丫丫接回家。我們來(lái)到幼兒園時(shí)，丫丫正和小伙伴們?cè)谛∧疚莺竺娴膴蕵?lè)場(chǎng)上玩耍，聽(tīng)到我們的喊聲，丫丫歡天喜地地跑了過(guò)來(lái)，沒(méi)想到她的老師也緊隨其后走來(lái)了。我老伴用不太流利的英語(yǔ)說(shuō)明了來(lái)意，丫丫也向老師證實(shí)了我們的確是她的姥姥姥爺。盡管丫丫的老師已經(jīng)聽(tīng)得明明白白，可是她還是不同意我們帶走丫丫。我老伴再三向她求情，丫丫的老師就是笑著不答應(yīng)。一直等到丫丫媽開(kāi)車趕來(lái)了，這位老師才笑著把丫丫交給了她。

原來(lái)是這樣

在接丫丫回家的路上，女兒告訴我們，丫丫入園時(shí)曾填過(guò)接送她的聯(lián)系人。除了孩子的父母外，還要填寫(xiě)本州及本州外的其他聯(lián)系人各一名，只有父母和這兩名授權(quán)的聯(lián)系人才可以接走孩子，其他人是不能帶孩子離開(kāi)幼兒園的，如果想冒名頂替來(lái)接孩子，那是一點(diǎn)兒門也沒(méi)有！

升班的孩子先“實(shí)習(xí)”

美國(guó)的幼兒園不是整班的升級(jí)，而是根據(jù)孩子的實(shí)際年齡升級(jí)。也就是說(shuō)，當(dāng)丫丫過(guò)完3周歲生日后，就會(huì)自己?jiǎn)为?dú)升入新班。我們是又高興又擔(dān)心，高興的是還有兩個(gè)多月丫丫升到新班，會(huì)學(xué)到更多更新的知識(shí)；擔(dān)心的是她升班后到了一個(gè)陌生的環(huán)境又得重新適應(yīng)。

不過(guò)，我們的擔(dān)心過(guò)了不到半個(gè)月就發(fā)現(xiàn)是多余的。原來(lái)，這家幼兒園的孩子升班前的兩個(gè)月就要開(kāi)始去“實(shí)習(xí)”，第一個(gè)月是每周一天，第二個(gè)月是每周兩天。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)習(xí)，孩子升班時(shí)就順其自然了。聽(tīng)到幼兒園這樣的安排，我不禁暗自感嘆，美國(guó)人照顧孩子還真夠細(xì)心！

為了讓丫丫在新班級(jí)也有個(gè)照應(yīng)，我們?yōu)檠狙具x擇了有她熟悉的小朋友美美的班級(jí)，美美父母也是華人，我們兩家人很熟悉，兩個(gè)孩子自然也很熟悉，經(jīng)常一起玩耍。2周過(guò)去了，丫丫的老師建議丫丫轉(zhuǎn)到另一個(gè)班實(shí)習(xí)。因?yàn)槊烂赖睦蠋煼答?，丫丫?lái)到這個(gè)新班后，只要是有自由活動(dòng)，就和美美在一起，和其他的小朋友很少接觸。兩個(gè)華人孩子相互依賴性很強(qiáng)，不利于和其他小朋友融合在一起，當(dāng)然也不利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。

丫丫媽聽(tīng)了老師的話，覺(jué)得說(shuō)得很有道理，于是同意把丫丫轉(zhuǎn)到另一個(gè)班了。當(dāng)她準(zhǔn)備和美美媽解釋時(shí)，發(fā)現(xiàn)美美的老師已經(jīng)向美美媽解釋過(guò)了。我們也明白老師是為了孩子好，盡管心里還有些嘀咕，也不好再說(shuō)什么了。

原來(lái)是這樣

實(shí)踐告訴我們，老師的建議是對(duì)的，丫丫不僅順利地度過(guò)了“實(shí)習(xí)期”，很快融入了新班級(jí)，最明顯的進(jìn)步是英語(yǔ)的表達(dá)能力進(jìn)步很快，而且發(fā)音很地道，都可以做我們的小老師了。

也許西雅圖幼兒園里的故事，給你增添了幾許新鮮感，但是從中，我們也能看出這所幼兒園管理的嚴(yán)格與細(xì)心，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是大有益處的。