輔導(dǎo)員參與教學(xué)對(duì)高校學(xué)生工作的正面效應(yīng)

張國(guó)斌

【摘要】作為高校學(xué)生工作的直接執(zhí)行者，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理中的指導(dǎo)地位至關(guān)重要。輔導(dǎo)員能否切實(shí)貫徹落實(shí)上級(jí)和院校兩級(jí)工作精神，落實(shí)的好壞，以及工作水平的高低，直接制約、影響高等學(xué)生教育管理效果與工作水平。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員本職工作能力，拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)水平，提高自身在學(xué)生中的地位，從而更好地輔助學(xué)生工作，已經(jīng)成為當(dāng)今高校學(xué)生工作品質(zhì)提升的重要突破口，對(duì)當(dāng)今新形勢(shì)下的高校學(xué)生工作有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 學(xué)生工作 教學(xué) 教輔

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0206-01

教學(xué)工作和教輔工作一直以來(lái)都是保障高校教學(xué)秩序的兩大主題，輔導(dǎo)員角色定位為高校教學(xué)、教輔雙崗的責(zé)任體系，但在當(dāng)今許多的高校教學(xué)實(shí)踐中，輔導(dǎo)員工作大多與教學(xué)工作相分離，輔導(dǎo)員對(duì)自身定位不明，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員崗位的認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致高校相關(guān)學(xué)生工作達(dá)不到應(yīng)有的效果。

輔導(dǎo)員在進(jìn)行本職工作學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極地參與教學(xué)工作，在與學(xué)生的實(shí)際交流中產(chǎn)生較多正面的效應(yīng)。輔導(dǎo)員兼顧教學(xué)工作是輔導(dǎo)員本職工作內(nèi)容的延伸和拓展，是對(duì)基本本職工作的進(jìn)一步深化。這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高和教學(xué)改革具有重要意義。

一、學(xué)生工作中參與教學(xué)的實(shí)踐案例

我所在的學(xué)院，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要新增了一個(gè)新媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向，在招生過(guò)程中，由于各種原因，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分是被調(diào)劑過(guò)來(lái)的藝術(shù)文科生，但本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重理工科。在第一學(xué)年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課程設(shè)置上未能考慮到整個(gè)班級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，開(kāi)設(shè)的理工類(lèi)的課程與藝術(shù)類(lèi)的課程比例嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，該班級(jí)的學(xué)生工作也出現(xiàn)了各種各樣難點(diǎn)，出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生也較多，成為該年級(jí)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生工作較難開(kāi)展的班級(jí)。該班學(xué)生自由散漫，遲到、早退及曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的多方調(diào)整，給這個(gè)班創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，希望該班的學(xué)生能夠走上正常的學(xué)習(xí)道路，在溝通過(guò)程中了解到，學(xué)生渴望聽(tīng)到藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程，但因?yàn)閷W(xué)院教師安排原因，不能及時(shí)滿(mǎn)足他們的要求，我根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)背景，為該班學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)欣賞沙龍“筑夢(mèng)小敘”，為他們提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在每周的沙龍中，我會(huì)提前將每次沙龍的內(nèi)容提前告知相關(guān)核心團(tuán)隊(duì)學(xué)生，由學(xué)生制作相關(guān)宣傳內(nèi)容，由他們通過(guò)自身渠道進(jìn)行宣傳，召集沙龍人員和安排地點(diǎn)和設(shè)備。對(duì)沙龍感興趣的同學(xué)，會(huì)在活動(dòng)中和我自由的探討他們關(guān)于美術(shù)方面的話(huà)題，我也會(huì)針對(duì)他們的興趣點(diǎn)，安排沙龍的主講內(nèi)容，在沙龍中播放視頻和圖片，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以就自己關(guān)心的問(wèn)題提出疑問(wèn)，或者發(fā)表對(duì)播放問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們與我就關(guān)心的藝術(shù)話(huà)題天馬行空的展開(kāi)討論，沒(méi)有定義性質(zhì)的話(huà)題的拘束，學(xué)院也提供了很好的會(huì)議室作為場(chǎng)地，我與學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)度過(guò)了一個(gè)個(gè)美好的夜晚。針對(duì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)人文的渴求，我還帶領(lǐng)學(xué)生到上海博物館和美術(shù)館等場(chǎng)所，展開(kāi)戶(hù)外沙龍拓展活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野，讓他們與藝術(shù)品進(jìn)行零距離接觸。

通過(guò)上學(xué)年的這一拓展活動(dòng)，我深刻地感受到這些活動(dòng)對(duì)我本人、學(xué)生和學(xué)生工作帶來(lái)的諸多正面效應(yīng)。

二、對(duì)輔導(dǎo)員本身專(zhuān)業(yè)背景能力的正面效應(yīng)

作為一名設(shè)計(jì)史論研究方向的研究生，在踏上輔導(dǎo)員工作崗位后，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究就陷入停滯狀態(tài)，每天面對(duì)許多事物性的工作，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)毅力，通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)自身對(duì)本專(zhuān)業(yè)的研究熱情。這項(xiàng)活動(dòng)是沙龍性質(zhì)，可以暢談自身對(duì)藝術(shù)形式的想法，但是面對(duì)本科學(xué)生的沙龍，他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知度不高，辨識(shí)能力不強(qiáng)，如何在講述過(guò)程中給他們傳達(dá)正確藝術(shù)認(rèn)知定義，就顯得極其重要?；谶@一點(diǎn)，在之前要進(jìn)行大量的備課，精心制作課件，爭(zhēng)取最大限度的將全面正確的信息傳達(dá)給學(xué)生，在這一過(guò)程中，無(wú)形的進(jìn)入了自身專(zhuān)業(yè)研究的領(lǐng)域，重拾專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)提高產(chǎn)生了積極意義。

三、對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)

此次沙龍的開(kāi)設(shè)，使得部分學(xué)生在期望了解的藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)得到了補(bǔ)充。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的整體安排，學(xué)生的課程設(shè)置不盡相同，這一活動(dòng)成為他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。在沙龍中，學(xué)生可以自由放飛他們對(duì)藝術(shù)的遐想，成為他們對(duì)藝術(shù)憧憬的溫馨小屋。在沙龍活動(dòng)中，學(xué)生本著輕松地心態(tài)，結(jié)合他們所學(xué)的不同專(zhuān)業(yè)，透過(guò)這個(gè)形式，進(jìn)行他們自己的不同理解，然后應(yīng)用到他們的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，或者對(duì)他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感爆發(fā)點(diǎn)，充實(shí)他們的藝術(shù)底蘊(yùn)。

四、對(duì)高校學(xué)生工作的正面效應(yīng)

通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，增進(jìn)了輔導(dǎo)員與學(xué)生的友誼，在實(shí)際的學(xué)生工作中，學(xué)生對(duì)待教輔工作的態(tài)度產(chǎn)生了質(zhì)的變化，從一開(kāi)始對(duì)輔導(dǎo)員的漠視轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬兀購(gòu)囊婚_(kāi)始的距離感逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)話(huà)不談的朋友。通過(guò)給他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上面的教育指導(dǎo)，在學(xué)生心目當(dāng)中的地位產(chǎn)生了質(zhì)的變化，從一開(kāi)始在他們心目中的教輔管理者，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，這在無(wú)形當(dāng)中提升了在學(xué)生心目當(dāng)中的地位。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了質(zhì)的變化，大部分技術(shù)班的學(xué)生從剛開(kāi)始的集體消極抵觸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)積極向上，努力渴求藝術(shù)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，班級(jí)眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都排在學(xué)院同級(jí)學(xué)生的前列。通過(guò)這一活動(dòng)的交互，學(xué)生在積極參與學(xué)生活動(dòng)等方面有了質(zhì)的突破，活躍在沙龍當(dāng)中的學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)精神面貌有了很大改觀，學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并且在學(xué)校、學(xué)院的團(tuán)學(xué)聯(lián)中擔(dān)任職務(wù)，在學(xué)院的讀書(shū)會(huì)、411沙龍中積極參與，成為學(xué)生活動(dòng)中的中間力量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)我個(gè)人的探索實(shí)踐，我認(rèn)為輔導(dǎo)員參與教學(xué)在實(shí)際工作中具有許多積極正面的效應(yīng)。首先可以提升輔導(dǎo)員自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和授課知識(shí)點(diǎn)，提升授課經(jīng)驗(yàn)，拓展個(gè)人綜合能力；其次，提升輔導(dǎo)員在學(xué)生心目當(dāng)中的形象地位，輔導(dǎo)員在教輔和教師雙線(xiàn)的工作，給學(xué)生帶來(lái)的正效影響是毋庸置疑的，這直接配合了相關(guān)學(xué)生工作，極大地提高了學(xué)生工作的效率和效果；再次，加深了輔導(dǎo)員和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)互動(dòng)，使輔導(dǎo)員更全面的貼近學(xué)生，提高了輔導(dǎo)員學(xué)生工作的組織效率。由此看來(lái)，輔導(dǎo)員參與教學(xué)工作從以上三個(gè)角度的任何一點(diǎn)所起到的效果，都會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的本職工作產(chǎn)生正效影響，增加輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的熱情，提高輔導(dǎo)員本職工作的組織效率，提升學(xué)生工作品質(zhì)，因此，我個(gè)人認(rèn)為在輔導(dǎo)員力所能及的情況下，參與教學(xué)工作將會(huì)在教學(xué)和教輔雙線(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生兩面都產(chǎn)生積極的正面效應(yīng)。

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