淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

陳俊

【摘要】作者從三個(gè)方面淺談了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的途徑與同行共議。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 閃光點(diǎn) 自信心 持之以恒 特長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0197-02

素質(zhì)教育最顯著的特征之一，便是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在德、智、體、勞等方面全面發(fā)展。這就要求廣大教育工作者，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們健康成長(zhǎng)。尤其要關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)。現(xiàn)將我多年在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作中的幾點(diǎn)體會(huì)與同行們共議。

一、愛護(hù)學(xué)生是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的基礎(chǔ)

“沒有愛，就沒有教育”。教書育人是教師的天職，每個(gè)教師都非常希望自己的學(xué)生能成為棟梁之材，走向社會(huì)各顯其能，為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從心理的角度來(lái)說，人人都需要愛。愛是人心理本能的需求，特別是后進(jìn)生更需要教師的關(guān)懷，這是教師的天職和責(zé)任，是一名稱職教師的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。只有熱愛學(xué)生，教師的情感效應(yīng)才能發(fā)揮作用，才能受到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能主動(dòng)親近于你，在他們幼小心靈里遇到這樣或那樣的挫折或喜悅，他們就會(huì)視老師為自己的父母，自己的良友，才毫無(wú)畏懼地接近老師，請(qǐng)求老師的幫助或分享快樂。心靈的對(duì)接，才能無(wú)拘無(wú)束地全身心投入到學(xué)習(xí)中去。教師對(duì)學(xué)生的愛，換來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的信任，教師如何去愛護(hù)學(xué)生呢？我認(rèn)為要尊學(xué)生人格和自尊心，人格不可侮辱，自尊心不可傷害。特別是后進(jìn)生，后進(jìn)生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后，而自尊心較差的學(xué)生。因此，教師要特別注意了解他們的特點(diǎn)。分析產(chǎn)生問題的原因。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒，他們也有上進(jìn)求好的愿望，只是缺少毅力和自制力，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作中，教師要一視同仁，因勢(shì)利導(dǎo)、注意場(chǎng)合、掌握分寸，適時(shí)適度。這樣深入細(xì)致的教育，無(wú)微不至的關(guān)懷，才能收到教育的最佳效果。如針對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自卑心強(qiáng)與教師情感有一定的距離的學(xué)生，教師要從情感上接近他們，給他們以關(guān)懷和愛護(hù)，讓他們享受特殊的關(guān)愛，從而使他們感到教師的親切和溫暖，愿意接近老師和接受教師的幫助，讓全體學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)信念，“集體中人人平等”，讓所有學(xué)生在愛的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)……

愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。我堅(jiān)信，師生心理溝通，心理相容，建立親密的關(guān)系，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的目的。

二、善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心

自信心是成功的一半，學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，除了文化知識(shí)之外，還有許多課內(nèi)外生活，教師要隨時(shí)隨地時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們每一次進(jìn)步的閃光點(diǎn)，讓后進(jìn)生感到自我的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，充分自信，自我認(rèn)可。

教育實(shí)踐告訴我們，差生不是每個(gè)方向都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍，光源閃亮之時(shí)，也是他們充分展現(xiàn)自已，也正是教師引導(dǎo)的最好的時(shí)機(jī)，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉、尋找差生身上每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，著力給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓其產(chǎn)生一點(diǎn)“成功感”“自豪感”。

例如，有一次體育活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)后進(jìn)生成績(jī)特別突出，并在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，于是我們就抓住他們這一閃光點(diǎn)，趁機(jī)在班上大力稱贊和表?yè)P(yáng)，還設(shè)置了進(jìn)步欄，給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們看到光明和希望，并認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，從此他們樹立了信心，產(chǎn)生了奮發(fā)向上戰(zhàn)勝自我的決心，從而最大限度地發(fā)揮了他們的潛能。還有王亮同學(xué)由于父母離異，缺少父愛，造成了人個(gè)性孤僻，自卑感特強(qiáng)，作業(yè)常常不能及時(shí)完成，科科成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣而言。因而有損于自己在老師和同學(xué)之間的形像，教師的批評(píng)，同學(xué)們“敬而遠(yuǎn)之”。使他更是抬不起頭，見到老師就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……根據(jù)我們了解的情況，適時(shí)挖掘他身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)他書寫工整時(shí)，當(dāng)他主動(dòng)打掃教室時(shí)，我就會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，找他談心，給他自信，漸漸地他的臉上出現(xiàn)了笑容。在學(xué)生集體活動(dòng)中出現(xiàn)他參與互動(dòng)的情景時(shí)，做為老師的我，也由衷的高興和欣慰，那不僅僅是一個(gè)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，那也是佐證了教育的成功?！安钌币灿胁钌牟町悾钌彩前嗉w的一部分，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我組織全體同學(xué)開展“我能行”系列活動(dòng)，讓人人都得到鼓勵(lì)，人人充滿激情，生動(dòng)活潑和諧的發(fā)展，增強(qiáng)自尊，自信心。在師生溝通人際關(guān)系和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的不足提出要求，使他們心服口服，切實(shí)自覺改正錯(cuò)誤，向良好的方向發(fā)展。他們有了健康心理，有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提升，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，我感到無(wú)比自豪，深感到教育必須以人為本。

三、發(fā)展后進(jìn)生的特長(zhǎng)，使之成長(zhǎng)為有用人才

朱镕基同志曾經(jīng)說過，只要具有某方面的技能，對(duì)社會(huì)有用的人就是人才。這就要求教育者樹立有個(gè)性的學(xué)生觀，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，因材施教，確定學(xué)生的發(fā)展觀。細(xì)心的教師善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段加以強(qiáng)化。

學(xué)生在學(xué)校時(shí)期，是其智慧、情感、意志走向成熟，并實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的最關(guān)鍵時(shí)刻，但學(xué)生的成長(zhǎng)不是德、智、體、美、勞方面均衡發(fā)展，不可能“齊頭并進(jìn)”，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)。成為在某一方面有較大的作用的有用人才。冰心老人說過：我們可以給孩子指導(dǎo)，不能給他們以思想，因?yàn)樗麄冇兴枷?，且他們思想駐在“明日”的？“巢”中。教師既不能代替學(xué)生成長(zhǎng)，也不能拔苗助長(zhǎng)，而且要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)需要的條件，在學(xué)生最需要的時(shí)候，伸出援助之手。要盡可能多地開展集體活動(dòng)，給學(xué)生尤其是給后進(jìn)生以展示自己個(gè)性的特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)雖是“要求統(tǒng)一”的活動(dòng)，但在活動(dòng)過程中每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同之處，能夠在某些方面優(yōu)于其他人，例如：在手工制作筆筒時(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)不顯山露水的學(xué)生，竟展是出與眾不同的才能，手腳麻利地做出一個(gè)個(gè)即漂亮又結(jié)實(shí)的筆筒，使他們打破以往的自卑，感到自己成功的樂趣，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，建立了應(yīng)有的自信，看到了希望，展望了未來(lái)。可見，為差生的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利條件，對(duì)于轉(zhuǎn)變差生來(lái)說是十分重要的。

相信，只要我們每一位教師真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)每一位差生，對(duì)他們因材施教，動(dòng)之以情，曉之以禮，導(dǎo)之以行，就會(huì)使他們各得其所，從而成為社會(huì)需要的有用人才。