成才視角下數(shù)學(xué)教學(xué)中聽說能力培養(yǎng)研究

解金霞

摘 要：新課程改革以來，各中小學(xué)都在按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生，并且是在依據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為國家的希望，國家發(fā)展的棟梁之才?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才是同時(shí)具備聽、說、讀、寫能力的全方面人才，學(xué)校也應(yīng)該按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生同時(shí)具備聽、說、讀、寫能力。教師要探討低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的聽、說能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合上課的具體方法來研究培養(yǎng)學(xué)生的具體方法。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)教學(xué)；聽說能力；人才培養(yǎng)

經(jīng)相關(guān)人員研究，相對于高年級的學(xué)生來說，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說能力相對較快，而且聽、說的習(xí)慣也更加容易形成。形成習(xí)慣之后，也將與他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)，并影響到他們的成才與成功。所以，在低年級的教學(xué)過程中，我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聽、說能力，為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。而且，在人們的日常生活中，聽、說的時(shí)間加起來所占比重為75%，因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。

一、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中傾聽能力的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)傾聽能夠讓我們在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中更方便地學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠傾聽別人是對別人的一種尊重，是一種禮貌行為。所以，要在社會(huì)中立足，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽他人，尊重別人，同時(shí)也能夠贏得別人的尊重。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)的傾聽能力，就是能夠理解別人，并且通過自身的思考得以與學(xué)生、老師交流，從而增進(jìn)課堂的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傾聽的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，耐心給學(xué)生講解現(xiàn)實(shí)生活中傾聽的作用。對于低年級的學(xué)生來說，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的他們定會(huì)銘記。當(dāng)然，在課堂中，教師也要適當(dāng)引導(dǎo)。如教師可以口頭描述一道應(yīng)用題：樹上有3只烏鴉，又飛來5只，樹上一共有幾只烏鴉？這時(shí)，只要學(xué)生認(rèn)真聽，就會(huì)知道答案，而沒有聽老師的學(xué)生則不知道烏鴉數(shù)。教師可以通過這種方式告訴學(xué)生傾聽能得到的結(jié)果，也就驗(yàn)證了傾聽的重要性。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)傾聽，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。低年級的孩子最容易形成各種習(xí)慣，而且在低年級形成的習(xí)慣也難以在朝夕之間改變。所以，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生留一些家庭作業(yè)之類的，鼓勵(lì)學(xué)生去傾聽。數(shù)學(xué)教師也可以收集學(xué)生的生活習(xí)慣等，布置與學(xué)生日常生活貼近的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)傾聽，久而久之，他們就會(huì)主動(dòng)傾聽，形成愿意傾聽的習(xí)慣。如在數(shù)學(xué)課堂上，教師教了整數(shù)的加減法，下課后，教師就可以讓學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法聽院子里的鳥叫聲，當(dāng)然也可以讓他們傾聽爸爸媽媽說話的次數(shù)等……慢慢地，他們就會(huì)主動(dòng)去傾聽周圍的一切，形成傾聽的習(xí)慣。

（3）教師以身作則，創(chuàng)設(shè)傾聽氛圍。在課堂中，教師必須以身作則，才能讓學(xué)生體會(huì)到傾聽的重要性，才能讓他們從心理上接受傾聽。如老師提問學(xué)生時(shí)，一定要耐心聽學(xué)生的答案，對學(xué)生的答案作出相應(yīng)的分析，并給予肯定，才能讓學(xué)生體會(huì)到老師在聽自己說，也能夠體會(huì)到別人傾聽自己的感受，這樣他們就會(huì)懂得傾聽別人的重要性。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生相互之間通過聽對方的答案，進(jìn)行分析，從而體會(huì)相互之間的傾聽，更深刻地理解傾聽的重要性。

二、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中說話能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生有條理地說話。在我們的日常生活學(xué)習(xí)中，說話一定要有條理，才能讓別人有耐心地傾聽。所以，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說話有序，能夠清晰、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在課堂上讓學(xué)生看圖列出方程時(shí)，教師首先讓學(xué)生按照從左到右或者從右到左的順序描述圖表，然后讓學(xué)生用自己的順序列出方程并且解釋自己的順序，在解釋時(shí)他們就會(huì)體會(huì)到按照順序的好處，進(jìn)而幫助他們?nèi)蘸笥袟l理地分析、說話。

（2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋說話。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過列舉各種例子讓學(xué)生思考，然后再讓他們說出自己所得出的答案。通過這種方式，既能提高學(xué)生的思維能力，又能讓學(xué)生動(dòng)腦筋說話。如在低年級的課堂上，教師可以寫出算式“6+14=20”，讓學(xué)生用不同的方式解釋算式得出的結(jié)果。比如“14可以分為10和4，然后6+4=10，10+10=20”等的解釋，讓學(xué)生思考，既能培養(yǎng)他們敏銳的思維能力、熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，又能讓他們通過深思然后說出想法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地說話。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們說話需要一定的憑據(jù)，才能讓傾聽者信服。所以，數(shù)學(xué)教師在教育小學(xué)生時(shí)一定要培養(yǎng)他們有理有據(jù)地說話，在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)能說出自己解題的緣由，這樣才能夠培養(yǎng)他們有理有據(jù)的說話、做事。

總之，傾聽與說話的能力嚴(yán)重影響著人們的日常生活，影響著人才的成長。學(xué)生只有具有聽、說能力，才能與人相處、談心，才能在一定程度上得到人們的尊重，才能有更好的發(fā)展空間。所以，在低年級的教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，讓他們真正地學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)說話。而且在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)更加貼近孩子生活的教學(xué)方式，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，并且能夠熟練地運(yùn)用到生活中。

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（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)）