歷史地圖在新課標初中歷史教學中的作用探究

王欣

摘 要：隨著我國教育制度不斷改革，新課標對初中歷史教學也提出了新的要求。初中歷史涵蓋范圍廣，涉及知識面多，很多學生不能整體把握歷史的脈絡(luò)。歷史地圖能夠直觀地展示不同地域之間的空間圖解，降低學生的理解難度，對于提高學生對歷史整體把握能力具有獨到的優(yōu)勢。教師要加強歷史地圖的教學，提高學生學習歷史的能力。

關(guān)鍵詞：歷史地圖;初中歷史;教學

初中歷史在教學中經(jīng)常使用歷史地圖，歷史地圖能夠幫助教師將難以表達的含義轉(zhuǎn)化為直觀的地圖，讓學生能夠輕而易舉地了解歷史事件的前因后果。教師要強化歷史地圖的使用情況，不斷進行創(chuàng)新研究，提高學生使用歷史地圖的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、歷史地圖的特點

教師在歷史教學過程中，要通過一系列的方法，讓學生掌握人類的發(fā)展史，從而提高分析問題、解決問題的能力。只依靠教師的一張嘴和課堂有限時間的講述，很難將歷史真實地還原出來。初中生由于自制能力差，很難保持每節(jié)課都集中精力，所以，教師要采取一定的方法，提高學生的學習興趣。歷史地圖就是針對初中生的情況而研發(fā)的有效的歷史教學工具。歷史地圖具有形象生動、真實具體的特點，通過各種顏色線條、不同的符號將歷史資料進行了一定比例的縮小或擴大，經(jīng)過嚴密的美術(shù)加工之后，形成各種圖案，保持了地圖的形象生動。歷史地圖的顏色鮮明，有紅有綠、有紫有黃，乍一看上去就像是五彩繽紛的圖畫。歷史地圖的字跡非常工整，村莊、都市、江河湖海、山脈島嶼都有統(tǒng)一的字體。歷史地圖的符號生動，引人深思。使用火炬代表革命根據(jù)地，寓意“星星之火，可以燎原”。歷史地圖生動形象的特點，讓它在歷史教學中得到了廣泛地應(yīng)用。

二、歷史地圖的教學探究

（1）有助于提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的歷史教學中，學生只能是死記硬背歷史事件，對于歷史學科產(chǎn)生了很大的抵觸心理。新課標意識到了傳統(tǒng)教學的劣勢，要求初中歷史教師盡量使用多種教學方法，提高學生的學習興趣。歷史地圖能夠讓學生保持獨立的思維，讓學生感興趣地去研究，是提高學生學習興趣的重要工具。教師在教學過程中不可能真實地還原歷史場景，這就導致了學生在很大的程度上，會對歷史產(chǎn)生誤解。教師使用歷史地圖，就可以為學生提供更加直觀的教學，使用簡練的地圖語言文字，讓歷史教學更加真實、生動、具體，可以為學生提供直觀的歷史情景。學生在學習過程中，可以制作歷史地圖，增強學生學習歷史的興趣，讓學生掌握更多的歷史知識。

（2）有助于形成跨學科知識。歷史是人類活動的記載，在學習歷史的時候，要注重多方位、多層次聯(lián)系，尤其是同一歷史時期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系、歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實生活的聯(lián)系、歷史事件的因果聯(lián)系、歷史和其他學科的聯(lián)系。教師在教學過程中，要加強歷史和其他學科之間的滲透聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生將歷史和語文、政治、地理融會貫通。在學習歷史的時候，聯(lián)系其他學科的相關(guān)知識，學習其他學科的時候，也能夠?qū)v史知識融入進去。

歷史地圖就能很好地將歷史和其他學科緊密地聯(lián)系在一起。例如，歷史和語文之間的聯(lián)系，歷史地圖中應(yīng)用了很多語文的知識，像歷史地圖的漢字，有很多已經(jīng)不再使用了，學習起來有很大的難度。教師要培養(yǎng)學生主動查找生僻字的能力。歷史和語文在表達能力方面也有很大的關(guān)系，學生繪制歷史地圖體現(xiàn)了學生的表達能力，這種能力是建立在良好的閱讀基礎(chǔ)之上的。學生在進行歷史地圖繪制的時候，一定會反復閱讀歷史材料，提煉歷史的主干，確定歷史地圖的脈絡(luò)。

（3）有助于學生整體把握歷史。歷史地圖能夠直接給學生整體、宏觀上的認識，提高了學生整體把握歷史的能力?，F(xiàn)在使用的歷史教材，對歷史事件敘述很精練，雖然突出了重點，但是很多內(nèi)容被忽略了。教師在教學的時候，可以將歷史事件對應(yīng)著歷史地圖，讓學生了解每個歷史時期發(fā)生的事情，加深對歷史的宏觀了解程度。

（4）有助于學生客觀地評價歷史。歷史地圖使用發(fā)展的眼光看待問題，能夠讓學生客觀公正地對待歷史的事件，從而培養(yǎng)自己明辨是非的能力。例如，在歷史地圖中，西藏、臺灣、新疆自古以來就是我國的領(lǐng)土，雖然經(jīng)歷了很多的曲折，但是他們屬于中國，這是不爭的事實。學生通過了解這些過往，能夠增強歷史責任感，增強自己看待事物的能力。學生在學習了歷史地圖之后，就會發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠正確對待身邊的事情，用發(fā)展的眼光看問題，提升自己的社會能力。

（5）有助于提高學生的愛國情操。歷史這門學科通過正確地講述歷史，讓學生建立客觀的人生觀、價值觀、世界觀，這也是中華民族五千年來發(fā)展的寶貴財富。歷史總是給人以警示，學生通過歷史地圖的學習，能夠掌握歷史基礎(chǔ)知識，形成健全的人格，樹立良好的愛國主義情操。學生在學習歷史地圖的時候，要注重中國國情的了解，能夠認真對待中國的優(yōu)秀文化，能夠認同祖國的文化和歷史，對國家有歷史責任感，為了國家的經(jīng)濟繁榮和人類的事業(yè)做出貢獻。學生要注重自身人格的培養(yǎng)，通過歷史地圖的學習，能夠建立正確的人生觀念，始終保持著樂觀進取的人生態(tài)度，就算是在逆境中，也會勇敢地向前，增強自己的心理承受能力。

新課標對歷史地圖的使用非?？粗?，教師要認真研究歷史地圖的制作方法，制定符合學生實際情況的教學策略，提高學生學習歷史的興趣。學生要充分認識到歷史地圖的重要性，能夠直觀地展現(xiàn)歷史，激發(fā)學習的興趣，能夠客觀地評價社會的現(xiàn)象。學生在學習歷史地圖之后，對國家有歷史責任感，能夠勇敢承擔起維護國家的重任，始終把國家利益放在第一位，為國家的經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻，成為國家的有用人才。

參考文獻：

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[2]劉曉艷.歷史地圖和圖片在教學中的妙用[J]新課程，2013（11）.

（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學）