芻議美術(shù)教育與校園文化建設(shè)

胡慧萍

摘 要：我國教育的目的，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，美育與其他四育同等重要。在校園文化建設(shè)中，美育有不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮美育的功能，提升校園藝術(shù)魅力，促進學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；校園文化；文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校的靈魂，良好的校園文化氛圍給予學(xué)生正能量，催人奮進，催人成長成才。美術(shù)在校園文化建設(shè)過程中有著微妙的催化作用，藝術(shù)化的校園氛圍提高了學(xué)生的審美意識、精神境界，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有事倍功半的作用。

一、利用美術(shù)教育促進學(xué)生心智發(fā)展

德育和智育更多針對的是理性教育，美育則可以陶冶人的情操，發(fā)展學(xué)生的感性思維。個體審美是理性發(fā)展而來的更高級的表現(xiàn)，理性需個體內(nèi)化的積累，而審美是感性的、直觀的、形象的，因此美育可以陶冶人的情操，使得心智更加和諧、完整地發(fā)展。同時，美育突出發(fā)展了人的個體主體性，無論是創(chuàng)作還是欣賞，任何審美活動都需要個體有意識地主動地參與其中，而不是被迫。在審美過程中，可以任意地獲得并展示自己的感受、想法。不像理性的墨守成規(guī)，個體可以充分保持自身的個性，“和而不同”的社會個體，才能給社會發(fā)展一直注入新的血液和活力。另外，美術(shù)教育不僅能陶冶情操，還能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的不良情緒及時得到宣泄，而且能培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的特長。心理健康是學(xué)生身心發(fā)展的重要條件，美育能充分促進學(xué)生心理健康和諧發(fā)展。去年感恩節(jié)，本校就組織了一場“感恩的心”的美術(shù)活動，召集全校學(xué)生，親手做張賀卡給父母或老師。這期間，很多學(xué)生的賀卡都很有新意，也很有心意?；顒与m小，反響卻很熱烈。帶著飽滿的心情，學(xué)生卡片上別出心裁的繪畫和文字效果，讓眾多家長不再感到哺育的疲累，讓眾多的老師得以欣慰，這就是最好的人文情懷的教育。美術(shù)活動中，學(xué)生的精神層次得到提升，體會到了親情、師生情的珍貴，也提高了自身的審美意識和審美能力，表達了自己的情感。

二、利用美術(shù)教學(xué)促進校園文化建設(shè)

美術(shù)教學(xué)和校園文化建設(shè)是相輔相成的，利用好各自的優(yōu)勢，才會互惠互助。校園環(huán)境、校園文化是抽象的立體化的概念，是一種環(huán)境、是一種氛圍，能潛移默化地使學(xué)生受到美的熏陶，起到“潤物細無聲”的作用。同樣，美術(shù)教育無不促進著校園文化建設(shè)。在校園的任意角落，都有美學(xué)，美學(xué)是無聲的教科書。簡單到隨處可見的建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化，復(fù)雜到校園氣息、精神面貌，都蘊含了美學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育，應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。”學(xué)校的每一面墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學(xué)生隨時隨地受到熏陶，真正發(fā)揮其審美功能、導(dǎo)向功能、激勵功能。美術(shù)老師也應(yīng)充分發(fā)揮自身特長，利用美術(shù)教學(xué)，盡可能地參與校園文化活動。在參與的過程中，盡量以自己的審美觀點和審美價值去輔導(dǎo)學(xué)生，充分利用學(xué)校資源，讓學(xué)生有所收獲。比如班徽設(shè)計，很簡單的一個活動，卻能充分調(diào)動學(xué)生的審美細胞。不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)編輯和文字編輯的基本技巧，也加強了學(xué)生間的交流合作，建立了和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強了班級凝聚力和班級榮譽感，無形中就加強了班級文化建設(shè)。而班級文化建設(shè)，無疑是校園文化建設(shè)的一種形式。再如各種藝術(shù)設(shè)計比賽、美術(shù)作品展，美化校園、建設(shè)校園的同時，也提高了學(xué)生的審美觀和情商，促進了學(xué)生的心智發(fā)展。

三、利用校園文化加強美術(shù)教學(xué)實踐

校園文化活動蘊含了豐富的美術(shù)教學(xué)資源，巧妙地利用這些美術(shù)資源將校園文化融入課堂，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生將所學(xué)的技能技巧運用到文化活動中，實現(xiàn)真正的學(xué)有所得，學(xué)以致用。比如，一年一度的運動會，全校師生都十分重視。運動會來臨之際，本校就會全校性地征集運動會Logo。對于被采用的標志，學(xué)校將會給該生頒發(fā)榮譽證書進行表彰，以此鼓勵學(xué)生積極地參與運動會。對于參選設(shè)計標志的學(xué)生，學(xué)校會集中起來進行簡單訓(xùn)練，比如展示以往校運動會Logo，講解標志的內(nèi)容和內(nèi)涵，再讓學(xué)生觀察標志，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識運用到Logo設(shè)計中，讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立自身的主體意識，鍛煉學(xué)生美術(shù)實踐能力。一旦Logo被采用，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會大大提高。當(dāng)然，校園文化活動還有很多，比如元旦匯演、校服設(shè)計、海報設(shè)計等等。雖然不能代替美術(shù)課堂教學(xué)，卻能以另一種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考、動手、審美多方面的品質(zhì)，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。

總之，美育作為校園文化建設(shè)的重要手段常常被忽略。其實，美育和校園文化建設(shè)是相輔相成的。要在美育理論的基礎(chǔ)上，加強校園環(huán)境建設(shè)，開展課外文化活動，發(fā)揮美術(shù)教育的作用。通過一系列校園文化活動，增加校園藝術(shù)魅力，提高審美水平，挖掘?qū)W生的個性和潛能，讓學(xué)生感受環(huán)境美、行為美、心靈美，增強校園文化建設(shè)的力度，全面提高校園文化建設(shè)水平。

參考文獻：

[1]劉妍靜.淺談美術(shù)教育與校園文化建設(shè)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，

2010（5）.

（江蘇省建湖縣匯文實驗初中教育集團）