班主任德育工作的實(shí)踐探索

趙晶晶

本文以自身班主任工作實(shí)踐為例，重在探索讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的方式，通過(guò)這些有效的方式來(lái)更好地促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子們?cè)谌松P(guān)鍵成長(zhǎng)階段找對(duì)自己的方向，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)熱情。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)生一般年齡在17歲～20歲之間，該年齡段的學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，在這幾年的學(xué)習(xí)中部分會(huì)出現(xiàn)叛逆期、穩(wěn)定期。學(xué)習(xí)能力與方式上不同于普通高中學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。而正是在這一重要的年齡階段，他們的冒險(xiǎn)性、想象力與挑戰(zhàn)性上顯著高于其他特定年齡水平的學(xué)生，在信息來(lái)源廣泛的當(dāng)今社會(huì)，容易受到外界誘惑。因此，一部分同學(xué)甚至熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星等，課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到他們的心理需求。筆者任教的學(xué)校為藝術(shù)類專業(yè)院校，兼任三年制班級(jí)學(xué)生的班主任工作，從一年級(jí)一直到他們畢業(yè)。很多家長(zhǎng)、學(xué)生在擇校的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)校文化取分低于高中學(xué)校，學(xué)生更容易被招收，同時(shí)還能學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，也有部分學(xué)生確實(shí)存在對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。因此，總體上他們的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)存在一定的好奇心。一年級(jí)為他們的好奇階段，二年級(jí)為他們的迷茫階段，三年級(jí)會(huì)出現(xiàn)面臨繼續(xù)升學(xué)的壓力。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的教育探索

（1）寫(xiě)出自己的理想。筆者在學(xué)生剛進(jìn)校后的第一次班會(huì)上，給每一位學(xué)生發(fā)了空白小紙條，要求他們?cè)诩垪l上寫(xiě)上自己的理想。學(xué)生們覺(jué)得很新奇，也很配合地寫(xiě)出了自己的理想：有想當(dāng)藝術(shù)家的，有想當(dāng)設(shè)計(jì)師的，有想當(dāng)小學(xué)教師的，甚至也有想游遍全世界的，也有幾位不明確自己理想的。收回他們的紙條后，筆者告訴他們，若干年后請(qǐng)他們?cè)賮?lái)看看自己當(dāng)時(shí)最初的理想。學(xué)生們略有觸動(dòng)。這樣，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自己，并結(jié)合自身愿望給將來(lái)定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)以一種特殊的方式來(lái)認(rèn)識(shí)自己的班主任。

（2）撰寫(xiě)中期小結(jié)、期末小結(jié)，填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，筆者定期要求學(xué)生們寫(xiě)中期小結(jié)、期末小結(jié)，并按要求填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。第一學(xué)年，由于他們對(duì)新學(xué)校、新專業(yè)的新鮮感，都比較配合，但是由于文化基礎(chǔ)的薄弱，書(shū)寫(xiě)能力較差，大部分學(xué)生寫(xiě)得較為簡(jiǎn)單。到了第二學(xué)年，學(xué)生們?cè)谶^(guò)了新鮮期后，逐漸對(duì)這些常規(guī)的評(píng)價(jià)方式失去興趣，甚至一部分學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。

（3）提綱式學(xué)習(xí)小結(jié)。在有些學(xué)生厭煩寫(xiě)小結(jié)的情況下，二年級(jí)下半學(xué)年學(xué)期結(jié)束前，我們開(kāi)展了一次比較特殊的班會(huì)，主題是“回答幾個(gè)問(wèn)題”。筆者在年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及本學(xué)期的生活學(xué)習(xí)情況，在班級(jí)黑板上寫(xiě)了如下幾個(gè)問(wèn)題：①能否遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，有無(wú)違紀(jì)情況？②上課有沒(méi)有做到不遲到，不早退，并且按時(shí)參加晚自習(xí)？上課思想是否集中，勤做筆記，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)？上課期間是否玩過(guò)手機(jī)和電腦？③是否積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，有集體榮譽(yù)感，能認(rèn)真做好值日，包括班級(jí)衛(wèi)生工作和寢室衛(wèi)生工作？④你認(rèn)為自己的文化學(xué)習(xí)成績(jī)屬于以下哪一級(jí)：優(yōu)、良、中、差？專業(yè)技能自己感覺(jué)如何，在班級(jí)屬于以下哪一級(jí)：優(yōu)、良、中、差？請(qǐng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性及努力程度作出評(píng)價(jià)。⑤本學(xué)期你積極參加晨跑了嗎？⑥你認(rèn)為自己存在哪些主要問(wèn)題？⑦接下來(lái)的學(xué)習(xí)，你有何打算？以上7個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是“學(xué)生本學(xué)期自我鑒定”的提綱，內(nèi)容涵蓋遵守校規(guī)、自身上課狀態(tài)、集體活動(dòng)參與狀態(tài)、文化專業(yè)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)、日常體育鍛煉參與性以及對(duì)下一階段學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃。具體的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)如學(xué)習(xí)成績(jī)、名次、德育分、體育分、晨跑次數(shù)，填寫(xiě)在學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中。學(xué)生在問(wèn)題引領(lǐng)下，能針對(duì)性地回答自身本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，效果明顯。個(gè)別不根據(jù)真實(shí)情況作答的，筆者將其真實(shí)數(shù)據(jù)回復(fù)在文中。在填寫(xiě)學(xué)生手冊(cè)的評(píng)語(yǔ)環(huán)節(jié)時(shí)，他們的自我鑒定作為參考內(nèi)容之一。此外，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀自己孩子寫(xiě)的“自我鑒定”，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，另一方面也可以根據(jù)其中反映的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，以上這些自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式在不同階段結(jié)合使用，能讓學(xué)生時(shí)刻明確自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，僅開(kāi)展自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是不夠的，還需要班主任與任課教師、家長(zhǎng)定期交流，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也要相互幫助。在各方共同努力下，學(xué)生的成才之夢(mèng)就不會(huì)遙遠(yuǎn)。

（上海市工藝美術(shù)學(xué)校）