技能型人才培養(yǎng)視角下企業(yè)實(shí)踐的思考

王金丹

摘 要：為推進(jìn)中職學(xué)校工學(xué)一體化課程教學(xué)改革，要組織教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)一線，熟悉行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流程和工藝，了解企業(yè)文化及管理模式，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝和流程的要求，了解崗位職責(zé)和需求，及時(shí)將行業(yè)企業(yè)的“新觀念、新技術(shù)、新工藝”引入教學(xué)過程，有效解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。“針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”，促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)的開展，提高職業(yè)教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；企業(yè)實(shí)踐；校企合作；雙贏

目前，一些中職、高職乃至大學(xué)面臨就業(yè)難問題。與此同時(shí)，各個(gè)用人單位又在抱怨畢業(yè)生不符合他們“拿來就用”的要求。那么解決這個(gè)供需間的矛盾，避免學(xué)校、社會人力和物質(zhì)資源浪費(fèi)的有效途徑是什么呢？對于職業(yè)學(xué)校來說，我們所能做的就是使我們的畢業(yè)生盡量符合企業(yè)要求，那就要求我們必須走校企結(jié)合這條路。校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，校企結(jié)合的方式方法多種多樣，其中教師到企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐、蹲點(diǎn)調(diào)查是非常重要的一種。

一、職教教師深入企業(yè)實(shí)踐的必要性

職業(yè)教育的特殊性決定其需要一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，沒有一支高素質(zhì)的職業(yè)教師隊(duì)伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。職業(yè)教師必須不斷提高自身能力和素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前社會、學(xué)校、家長對其職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的要求和希望。因此，要讓教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，接受最新技術(shù)的培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。通過下廠學(xué)習(xí)和調(diào)查，了解企業(yè)的崗位需求情況，了解企業(yè)對人才提出的技能和知識要求，了解相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新的科技發(fā)展和技術(shù)裝備情況，最終使教師有的放矢地組織教學(xué)活動(dòng)，在理論和實(shí)踐的密切結(jié)合中搞好課堂教學(xué)。這對培養(yǎng)出有理論、更有實(shí)踐能力的新時(shí)代技能型人才，是十分必要的。

二、教師企業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

通過深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使教師對于企業(yè)和員工的安全意識、質(zhì)量觀念、規(guī)范管理、技能要求、統(tǒng)籌思維、協(xié)作精神以及畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)等有了具體深入的了解。比如：在企業(yè)工作，安全意識要放在首位，“安全大于天”；企業(yè)喜歡的員工素質(zhì)是態(tài)度端正、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、進(jìn)取向上、有強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；在學(xué)校應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，包括了解基礎(chǔ)專業(yè)理論知識，熟悉相關(guān)專業(yè)常見工具儀器的使用操作，爭取做到理實(shí)合一。在專業(yè)教學(xué)方面，通過下廠實(shí)習(xí)使教師對于企業(yè)的生產(chǎn)流程有了全面了解，很多內(nèi)容往往在我們的書本上是不多的或是不充分的。以分析檢測為例，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，檢測工作與生產(chǎn)過程是緊密聯(lián)系在一起，分不開的。想要做好檢測工作，就必須先了解生產(chǎn)工藝流程，明確質(zhì)量控制點(diǎn)。鑒于此，我們已將主要檢測方法所涉及的生產(chǎn)工藝流程滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生對檢測知識的認(rèn)知立體化、系統(tǒng)化，對檢測在企業(yè)生產(chǎn)中的角色和重要性更加清晰明了。另外，下廠實(shí)踐過程中，企業(yè)專家和技術(shù)人員傳授知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也懂得了檢測過程一定要走向程序化，體現(xiàn)全員性，與生產(chǎn)相結(jié)合，統(tǒng)籌安排，科學(xué)管理。通過學(xué)習(xí)，明確了今后的教學(xué)重點(diǎn)，使教師自身的業(yè)務(wù)能力有了很大提高。

通過親身實(shí)踐，將在企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和所得應(yīng)用在中職教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)和育人，取得了良好的效果。依據(jù)企業(yè)調(diào)研情況，將部分專業(yè)基礎(chǔ)課適度前移，使學(xué)生一入學(xué)，便能接觸和了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域和核心技術(shù)。根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)職業(yè)能力和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向型課程體系，使得學(xué)生在學(xué)校就能了解、掌握企業(yè)分析工作的技能要求和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，能夠盡快地進(jìn)入到崗位情境當(dāng)中，加快對崗位適應(yīng)的進(jìn)程。

在學(xué)習(xí)過程中，企業(yè)也通過教師對目前學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀有了深入了解，使他們在錄用和培養(yǎng)人才時(shí)，方式方法更具針對性和合理性。還有一些企業(yè)將在日常檢測工作中遇到的問題拿出來同我們老師進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)。正是這種互利共贏的合作關(guān)系，使得我們決心在校企合作的道路上扎實(shí)地走下去。總之，下廠實(shí)踐，校企合作，讓我們掌握了技能，積累了經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，提高了認(rèn)識。同時(shí)，也及時(shí)反饋了企業(yè)的心聲，增進(jìn)了與企業(yè)的互信，拉近了與企業(yè)的距離。這為更好地進(jìn)行教學(xué)和育人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有關(guān)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

（1）教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)長期化、常態(tài)化、多樣化。通過教師下廠學(xué)習(xí)實(shí)踐，使教師感受到書本知識和實(shí)際工作需求存在的距離，使教師熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，在教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識。這為準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求規(guī)格、明確中職教育教學(xué)改革的方向、探索中職教育新模式奠定了良好基礎(chǔ)。有必要將這項(xiàng)工作長期化、常態(tài)化。除了假期實(shí)踐以外，平時(shí)學(xué)校和教師同實(shí)習(xí)企業(yè)也應(yīng)保持密切聯(lián)系，當(dāng)企業(yè)引進(jìn)新設(shè)備、新方法或是進(jìn)行重大技改時(shí)，可以拿出合理時(shí)間及時(shí)地去學(xué)習(xí)和提高。

（2）及時(shí)將所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)之中。學(xué)以致用，要將實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能及時(shí)融入到教育教學(xué)中。針對企業(yè)需求，積極探索，大膽實(shí)踐，改革、調(diào)整既有的教學(xué)方式。教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)需求和實(shí)踐，要將從企業(yè)了解的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，及時(shí)引入專業(yè)教材和課堂，使課程教材和傳授的知識更具先進(jìn)性和實(shí)用性。讓下廠實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和努力，實(shí)實(shí)在在開花結(jié)果。

（3）學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)。企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才，我們的學(xué)生企業(yè)是否滿意，這些問題需要校企共同來回答。要多了解和傾聽企業(yè)的需求和希望，之后根據(jù)企業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)際改革人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)的制度標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、用人標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)評價(jià)方式，最終使學(xué)生真正成為一專多能、學(xué)有所長、知行合一、實(shí)踐為重的高素質(zhì)技能型人才。

實(shí)踐見真知，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。真切希望更多的老師加入到校企合作和實(shí)踐學(xué)習(xí)中來，將實(shí)踐得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)課堂教學(xué)中，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

（遼寧省本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校）