以鄭州航空港建設(shè)需求為導(dǎo)向的日語人才培養(yǎng)模式研究

基金項(xiàng)目：2013年度河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目（編號(hào)：132400410977）

項(xiàng)目名稱：以中原航空港建設(shè)需求為導(dǎo)向的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式研究

摘要：本文緊扣鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)區(qū)的政策導(dǎo)向，分析了新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)日語人才的新的要求。立足于河南省日語教育現(xiàn)狀，并結(jié)合自身的教育實(shí)踐，提出了推進(jìn)日語人才培養(yǎng)模式改革的具體措施及意義。

關(guān)鍵詞：航空港；日語；人才培養(yǎng)；市場(chǎng)

一、鄭州航空港建設(shè)對(duì)日語人才的新要求

隨著鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)正式上升為國家戰(zhàn)略，河南省擁有了內(nèi)地首個(gè)航空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。建設(shè)鄭州航空港區(qū)，是我省主動(dòng)適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的戰(zhàn)略選擇，是推動(dòng)中原崛起、實(shí)現(xiàn)中原夢(mèng)的有效途徑。航空港建設(shè)越是深入，對(duì)于翻譯、外貿(mào)、物流、會(huì)展等方面的外語人才需求越是旺盛。而我們目前外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀明顯落后與航空港建設(shè)的需求，單科人才多，復(fù)合型人才少，缺乏熟悉國際規(guī)則和國際慣例、具有跨文化溝通能力的專業(yè)人才；缺乏具有戰(zhàn)略開拓能力和現(xiàn)代管理水平、熟悉和利用國內(nèi)國際兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)的管理人才。[1]為了最大限度地利用全球范圍內(nèi)的資源打造新的經(jīng)濟(jì)增長核心，培養(yǎng)懂專業(yè)、懂世界、懂游戲規(guī)則的復(fù)合型外語人才成為當(dāng)務(wù)之急。日語作為僅次于英語的重要語種，在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)把握好我省的政策導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使日語專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，更好地服務(wù)于本土發(fā)展。

二、河南省日語教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)日本國際交流基金會(huì)的統(tǒng)計(jì)，2013年中國的日語學(xué)習(xí)者人數(shù)已達(dá)104.6萬人，在各個(gè)國家和地區(qū)中排在首位。[2]目前，全國開設(shè)日語專業(yè)的院校超過470所，河南省開設(shè)日語專業(yè)的院校已經(jīng)超過20所，人才競(jìng)爭激烈，就業(yè)壓力很大。河南日語教育存在的主要問題是課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)方法單一，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在較大差距。從現(xiàn)行的課程設(shè)置上看，河南省各高校的日語專業(yè)課程設(shè)置雷同。無論是基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)技能課，教學(xué)內(nèi)容均以語言基礎(chǔ)知識(shí)為主，大都只重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的講授，而忽略了對(duì)大政方針的把握和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。教學(xué)跳不出書本，把學(xué)生們封閉在一個(gè)很小的專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)專業(yè)以外的東西知之甚少。參加外事活動(dòng)時(shí)，就像外語教育家許國璋先生講的那樣“語音好，語調(diào)也好，打招呼的那幾句開場(chǎng)白很像個(gè)樣子，可是談完天氣之后再也沒有話了，也不能連貫地的談?wù)?jīng)的事，既沒有知識(shí)也沒有看法” [3]。在學(xué)科發(fā)展日趨融合的今天，這顯然不是社會(huì)所需要的人才類型。因此我們需要把專業(yè)建設(shè)和政策導(dǎo)向相結(jié)合，在鄭州航空港建設(shè)成為河南省發(fā)展戰(zhàn)略的背景下推進(jìn)日語人才培養(yǎng)模式改革，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的聽說讀寫譯的語言基本功的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)的廣度和深度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條“面向市場(chǎng)，服務(wù)地方，立足優(yōu)勢(shì)，特色取勝”之路。[4]

三、日語人才培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容

（一）將教學(xué)重點(diǎn)從語法教學(xué)為中心向注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變

教學(xué)是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)模式，是日語人才培養(yǎng)模式改革的重中之重。應(yīng)在傳授日語知識(shí)的同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)重點(diǎn)。授課形式不能局限于從講解詞義到語法解釋再到句型操練這一模式，不能只強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)，僅僅要求學(xué)生造出符合語法規(guī)則的句子，而要通過情景教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言所使用的環(huán)境，并熟悉相關(guān)的文化背景知識(shí)，簡明、連貫、得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用日語解決實(shí)際問題的能力。

（二）讓第二課堂成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要載體

日語教學(xué)改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)之外要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，給予學(xué)生充分的自主空間和足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)筆者的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成立學(xué)生課外興趣小組是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。我所任教的班級(jí)，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)感興趣的同學(xué)組成了“日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)興趣小組”。他們?cè)谖业摹爸性娇崭蹖?dǎo)向下的日語人才培養(yǎng)模式研究”課題下，成立了若干個(gè)子課題，根據(jù)他們感興趣的方向獨(dú)立開展研究活動(dòng)，內(nèi)容涉及到中日航空經(jīng)濟(jì)的比較研究、日本產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析、日本經(jīng)濟(jì)的全球戰(zhàn)略等等多個(gè)方面。還有，對(duì)日本文化感興趣的同學(xué)成立了“日本文化興趣小組”，通過開展做壽司、穿和服、日本動(dòng)漫欣賞周等豐富多彩的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓參與其中的每個(gè)學(xué)生都接受到全方位的日語訓(xùn)練，也促進(jìn)了日語專業(yè)辦學(xué)特色化的形成，提升了日語專業(yè)的辦學(xué)層次。

（三）多媒體輔助下的場(chǎng)景教學(xué)是日語教學(xué)的發(fā)展方向

多媒體技術(shù)的發(fā)展使日語教學(xué)手段更加靈活，可以“將一些深難抽象的教學(xué)內(nèi)容通過畫面直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前” [5]這為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解提供了極大的便利。學(xué)日語的目的在于用這種工具來傳達(dá)和交流思想。因此，講透了課本內(nèi)容并不代表教學(xué)任務(wù)的完成。能夠讓學(xué)生活學(xué)活用、用自己的語言表述出來這才是教學(xué)的最終目的。所以提高教學(xué)質(zhì)量，需要引入口語活動(dòng)，結(jié)合不同的場(chǎng)景進(jìn)行有針對(duì)性的口語練習(xí)。讓學(xué)日語不再是被動(dòng)接收，而真正成為在輕松愉快的氣氛下，師生之間的積極的互動(dòng)。教師可以充分地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，根據(jù)課堂的教學(xué)需要對(duì)好的教學(xué)輔助資源進(jìn)行編輯整理，用形式多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與備課材料相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，建立視聽說相結(jié)合的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生從現(xiàn)場(chǎng)獲得的信息中篩選有效部分去回答某個(gè)問題或評(píng)論某個(gè)觀點(diǎn)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著良好的效果?？傊?，多媒體輔助下的場(chǎng)景教學(xué)是日語教學(xué)的發(fā)展方向。搞好多媒體教學(xué)，并不是 “簡單地講教學(xué)內(nèi)容從黑板搬到屏幕上” [6]而是要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容貼近顯示生活，讓學(xué)生從臺(tái)下觀眾變?yōu)榕_(tái)上演員，這樣才能提升教學(xué)效果。

（四）搞好教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，是日語教育質(zhì)量不斷提高的保證。首先應(yīng)不斷提高任課教師的學(xué)歷層次，通過參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議、國內(nèi)外訪學(xué)、進(jìn)修深造等多種途徑，增加青年教師中博士、副教授和教授的數(shù)量，讓高學(xué)歷、高職稱教師在本科教學(xué)中發(fā)揮主力軍作用。其次，結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)條件，有針對(duì)性地聘請(qǐng)專家學(xué)者和政府主管實(shí)際工作的官員開設(shè)講座，介紹本專業(yè)前沿的研究成果，加強(qiáng)對(duì)國家和河南省大政方針的宣講，提高教師和學(xué)生們的政治素質(zhì)。圍繞航空港經(jīng)濟(jì)增加經(jīng)貿(mào)、管理、省情、金融、物流等方面的常識(shí)性知識(shí)培訓(xùn)，拓寬教師的知識(shí)面和增強(qiáng)教師的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，還應(yīng)建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，共同開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。結(jié)合各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表高水平的教學(xué)論文，主持省級(jí)、廳級(jí)研究課題，全面提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量與在行業(yè)內(nèi)的影響力。

（五）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)好實(shí)踐教學(xué)基地

隨著時(shí)代的發(fā)展，外語能力的培養(yǎng)已經(jīng)不單單是語言技能的培養(yǎng)，而是上升到對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種背景下，組織學(xué)生參加以加強(qiáng)語言應(yīng)用和服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)習(xí)是非常有必要的。通過實(shí)習(xí)，一方面可以鞏固所學(xué)理論知識(shí)，獲得書本之外的知識(shí)，樹立實(shí)踐意識(shí)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)之前，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)進(jìn)行充分的溝通，根據(jù)河南省的政策走向和支持重點(diǎn)，立足本專業(yè)的就業(yè)需求和實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際工作需要，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案。開始實(shí)習(xí)后，要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，不斷加深學(xué)生對(duì)河南省的經(jīng)濟(jì)政策和支持重點(diǎn)的理解、讓其全面認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)的組織形式、管理方法以及工作程序?？傊?，重視教學(xué)實(shí)習(xí)，完善校企合作模式，這是我們的教育面向市場(chǎng)、對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于政策導(dǎo)向和支持重點(diǎn)的需要，不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能夠讓教育為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、日語人才培養(yǎng)模式改革對(duì)于航空港建設(shè)的意義

把專業(yè)教育與社會(huì)需求相結(jié)合是當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，也是日語教育理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)在要求。人才培養(yǎng)最終要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著鄭州航空港建設(shè)的推進(jìn)，河南省經(jīng)濟(jì)走向國際化的步伐不斷加快。日本作為亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，其在臨空經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的先行經(jīng)驗(yàn)也越來越多地為鄭州航空港建設(shè)所借鑒。在這樣的趨勢(shì)下，日語與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密，日語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不斷顯現(xiàn)。培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，寬口徑創(chuàng)新型人才成為了推動(dòng)鄭州航空港建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中原崛起的內(nèi)在要求。擁有高水平的日語人才隊(duì)伍，不僅有利于提升河南經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力，也有助于增強(qiáng)河南的對(duì)外貿(mào)易競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。河南高校日語教育應(yīng)順勢(shì)而為，抓住建設(shè)鄭州航空港這個(gè)戰(zhàn)略契機(jī)，梳理多樣化人才觀念，積極探索復(fù)合型日語人才培養(yǎng)的新模式，為實(shí)現(xiàn)中原崛起作出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

李曉宇（1980-），男，河南湯陰人，講師，碩士。主要從事中日經(jīng)濟(jì)、日語教學(xué)研究。