國(guó)際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)班就業(yè)教育分析

宋文偉

[摘要]各地從地方政府到學(xué)校都十分重視職業(yè)教育，紛紛在設(shè)施設(shè)備、師資水平和教學(xué)管理模式等方面入手，改革職業(yè)教育模式，培養(yǎng)出了一批批具有職業(yè)技術(shù)能力的畢業(yè)生。但是，這些畢業(yè)生仍不能很好很快地適應(yīng)用人崗位的需求。究其原因，并不是技能水平上不能適應(yīng)，更多的是因?yàn)闆](méi)有正確的職業(yè)理念，不能正確看待“企業(yè)需要”與“自身需要”之間的關(guān)系。本文由此入手，分析了職校畢業(yè)生在就業(yè)初期經(jīng)常存在的一些問(wèn)題，并就此提出了職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理念和學(xué)習(xí)觀念的觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；職業(yè)理念；學(xué)習(xí)理念；職業(yè)熱情

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）40-0189-02

職業(yè)學(xué)校提倡教育創(chuàng)新，已經(jīng)有幾個(gè)年頭了。這幾年來(lái)，我校在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方面做出了一定的創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)模式上，著眼于企業(yè)的崗位需求，培養(yǎng)掌握專業(yè)知識(shí)，更熟悉操作技能的應(yīng)用型人才。在教學(xué)方面，較大幅度地調(diào)整了課程設(shè)置：增設(shè)了單證操作、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等幾門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程。為保證這些課程教和學(xué)的效果，學(xué)校還建成了商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)買了一定數(shù)量的專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真教學(xué)和實(shí)訓(xùn)；在教學(xué)方法上，也逐漸引進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)情景設(shè)置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例分析等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)思考、操作和總結(jié)反思等活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

以上創(chuàng)新措施應(yīng)該說(shuō)了提高學(xué)生的就業(yè)能力，但是，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不能適應(yīng)用工單位的需求了。

用人單位最在乎的并不是員工的技術(shù)和能力，而是員工是否有正確的職業(yè)理念和自我定位；是否對(duì)工作有持續(xù)的熱情；是否有踏實(shí)務(wù)實(shí)的辦事作風(fēng)；是否能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和是否有良好的人際溝通能力。而這些，恰恰是我們的教育未能全面深入的領(lǐng)域。技術(shù)任何時(shí)候?qū)W起來(lái)都是快的，但理念的樹(shù)立、務(wù)實(shí)踏實(shí)的辦事作風(fēng)和良好人際交往能力的養(yǎng)成卻不是一朝一夕的事。所以，創(chuàng)新不能只重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，而應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“企業(yè)”和“我”的關(guān)系。特別對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，這顯得相當(dāng)必要和重要。

1專業(yè)課教學(xué)中要滲透正確的職業(yè)理念

不少用人單位都反映：新員工進(jìn)來(lái)時(shí)，心態(tài)極其不穩(wěn)。不能正確看待自身的定位和單位所能提供的工作崗位和工作待遇上的矛盾。有些新員工，對(duì)自己定位頗高，而工作一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己的工作內(nèi)容與自己的定位有一定的差距，于是產(chǎn)生了被埋沒(méi)，被忽視的心理，從而急切地想離開(kāi)。有些員工則是覺(jué)得待遇太低，還不能養(yǎng)活自己而產(chǎn)生跳槽想法。

但是，這些學(xué)生卻很少站在用人單位的角度去思考問(wèn)題：有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)在對(duì)員工還沒(méi)有充分地了解的基礎(chǔ)上對(duì)其委以重任？

任何成功人士都是從最基層，最基本的工作做起的；任何的成功，都需要大量的瑣碎工作的奠基，都是要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累和挫折的打磨。路是一步步走出來(lái)的，樓是一塊磚一塊磚砌起來(lái)的。人的成長(zhǎng)，也是需要一個(gè)過(guò)程的。一個(gè)新畢業(yè)生，首先想到的是自己能在企業(yè)里學(xué)到什么，自己能為企業(yè)帶來(lái)什么？而不是一開(kāi)始就過(guò)多地考慮自己，奢求太多。

所以，在學(xué)校教育中，教師不能只注重專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練，還要滲透著進(jìn)行正確職業(yè)理念教育，教育學(xué)生在工作中一定要沉得下心從基層工作做起，不要一下子就想謀 得一個(gè)好工種、好職位；要能夠正確看待工作中遇到的問(wèn)題，虛心向老員工請(qǐng)教或者學(xué)習(xí)；要正確看待上司壓下來(lái)的任務(wù)，不抱怨，努力想辦法，一步步去完成?？傊?，一句話：遇事不逃避，不抱怨，而是想辦法去完成它。

2引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念

阿里巴巴創(chuàng)始人馬云，最初只是一位英語(yǔ)教師。然而他正是關(guān)注了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，想到了互聯(lián)網(wǎng)商機(jī)，才做成了現(xiàn)在全國(guó)最大規(guī)模的電子商務(wù)B2B網(wǎng)站，成為業(yè)界翹楚。這個(gè)事實(shí)告訴我們，一個(gè)人的成功，絕不是僅靠大學(xué)里學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)就足夠的。

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)理念有明顯的片面性和落后性。表現(xiàn)在：第一，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在校時(shí)應(yīng)該做的。工作了，就可以不需要學(xué)習(xí)了。第二，認(rèn)為學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于老師。

認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)生的專屬任務(wù)的同學(xué)，到了工作崗位上，就會(huì)不思進(jìn)取，沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感，也不會(huì)認(rèn)真鉆研工作中的難題。其工作能力的提升也就很慢。這類員工的工作時(shí)間越長(zhǎng)，和別人的差距就越大，終將成為最為平庸的員工。

認(rèn)為學(xué)習(xí)成果主要取決于老師的同學(xué)，就不會(huì)從自身角度思考問(wèn)題，無(wú)法發(fā)現(xiàn)，不能正視自己身上的缺點(diǎn)，因而也就不能汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。遇事一味強(qiáng)調(diào)客觀，要么是自己運(yùn)氣不好，要么歸責(zé)于他人，怪領(lǐng)導(dǎo)分配的工作太難做。這樣的人，無(wú)論是在什么單位，在何種崗位上，都不會(huì)成為出色的員工。

調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，就是要讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。只有那些一直在學(xué)習(xí)的人才能在面對(duì)新困難和新機(jī)遇時(shí)，戰(zhàn)勝困難、抓住機(jī)遇。

3開(kāi)拓更多、更有效的學(xué)習(xí)渠道

不少學(xué)生總是把學(xué)習(xí)看成是以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)的。但有些時(shí)候，課堂并不能提供很多實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，利用多種渠道來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講尤為重要。比如各類專業(yè)網(wǎng)站和論壇。這里有豐富的外貿(mào)供求信息、專業(yè)知識(shí)介紹和各類專題講座，還面有大量外貿(mào)新人的困惑和資深從業(yè)人員的解答和經(jīng)驗(yàn)介紹。信息量大，實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)在是外貿(mào)相關(guān)人士的好幫手。

還有就是在工作中向師傅或同行學(xué)習(xí)。注意是向他們學(xué)，不是讓他們教。學(xué)更突出你的主動(dòng)性和自己的領(lǐng)悟。

另外，一定要多閱讀專業(yè)書(shū)籍。如《UCP600》、《Incoterms 2010》，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的高度熱情和執(zhí)著

很多畢業(yè)生由于家境較好，從小又受的是“賞識(shí)教育”，沒(méi)有真正吃過(guò)苦。這些人在工作上一遇到困難就沉不住氣，牢騷滿腹，動(dòng)輒輕言放棄。針對(duì)此情況，學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待工作要充滿熱情，有著永不言棄的執(zhí)著精神。

在外貿(mào)工作中，花幾個(gè)月甚至更和的時(shí)間和客戶保持接觸和溝通，才得以最后簽約，是一件非常平常的事。成功就是在快要堅(jiān)持不住的時(shí)候再堅(jiān)持一下。

對(duì)工作的高度熱情和執(zhí)著，是成功的催化劑。任何時(shí)候都要充滿信心，并積極實(shí)踐。

5培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力

這有兩個(gè)維度。一是要求學(xué)生必須有扎實(shí)的外語(yǔ)溝通能力，能與外商流利自如地對(duì)話。二是指要和公司上司、下屬、同級(jí)等的溝通。無(wú)論是哪一種溝通，都要有一些共同的前提——真、誠(chéng)、信。

工作是人類特有的社會(huì)性工作。不僅需要掌握足夠的知識(shí)和技能，還要有正確的職業(yè)理念、良好的溝通能力。學(xué)校教育，特別是對(duì)畢業(yè)生的教育，絕不能忽視這一方面。

參考文獻(xiàn)：

劉世英.誰(shuí)認(rèn)識(shí)馬云[M].北京：中信出版社，2006.