新課程下初中美術(shù)教學(xué)改革的探討

劉文民

對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。多年的初中美術(shù)教學(xué)讓我深深認識到：要達到這個目的就要通過學(xué)生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。

一、 初中學(xué)生藝術(shù)實踐受到諸多因素的影響

其一，個人興趣是學(xué)生藝術(shù)實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標(biāo)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎(chǔ)教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒。

其二，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生主動的觀察事物，表現(xiàn)事物，讓他們體味其中的樂趣。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的。

其三，在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。美術(shù)課是門技能，實踐性較強的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的國際競爭力的對于一件美術(shù)作品，例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，籃球架，單杠。我說，再往四周看看?！坝袠?，房子?！蓖瑢W(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，：“第一組畫籃球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車?！蓖瑢W(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業(yè)的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色。

二、 美術(shù)教學(xué)可以從四個方面來引導(dǎo)學(xué)生

一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。二是藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。

三、 初中美術(shù)教學(xué)時教師的注意以下幾點

教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風(fēng)景畫、靜物畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著名作品的印象。欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适?、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動地參與教學(xué)。欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。6. 欣賞后要有檢查和總結(jié)。可以采用提問、談話及卷風(fēng)考試的方法來進行。使之達到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。

美術(shù)創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使學(xué)生在初中人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。