優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

王新宇

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教學(xué)效果，就要從以下屬于課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行全過(guò)程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備——夯實(shí)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

要提高常態(tài)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。課堂教學(xué)目標(biāo)既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位，認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于高年級(jí)的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

二、優(yōu)化課中教學(xué)活動(dòng)——夯實(shí)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)可看作組織教學(xué)過(guò)程的最小單位，也可泛指整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從導(dǎo)入到交際的全部活動(dòng)，整個(gè)課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動(dòng)組成。這些活動(dòng)不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的依托，是擔(dān)負(fù)著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實(shí)之任務(wù)的教學(xué)載體，它們?cè)谳p松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實(shí)踐、交流運(yùn)用之重?fù)?dān)。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

合理使用教育資源，利用好教材這個(gè)載體。要將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，要把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到發(fā)展。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

3、優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容。如任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法。其次，我們還要充分利用直觀教具和多媒體，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第三，激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使其快樂(lè)的融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。

4、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)法“點(diǎn)”，并把學(xué)法“點(diǎn)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、自主地學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課后反思——課堂教學(xué)效率的保證。

課后反思階段作為課堂教學(xué)的必要組成部分和有益的補(bǔ)充，其在完整的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的地位與作用十分巨大，通過(guò)反思來(lái)對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、審視、分析總結(jié)，有助于我們保持清醒的頭腦，把新的課程理念落實(shí)在行動(dòng)中。

1、優(yōu)化課后教學(xué)總結(jié)。

具體的課堂教學(xué)活動(dòng)之后的教學(xué)總結(jié)是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑之一。寫(xiě)下成功的經(jīng)驗(yàn)，記下失敗的教訓(xùn)，這是教學(xué)總結(jié)的真正內(nèi)涵。課后我們將這些信息及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)進(jìn)行總結(jié)，有利于進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)和提高。

2、優(yōu)化課后作業(yè)布置。

課堂教學(xué)結(jié)束后的課后作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，因此英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)包括書(shū)面、口頭和聽(tīng)力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理（一般不超過(guò)30分鐘。其中聽(tīng)力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書(shū)面作業(yè)約1 5 分鐘），使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行。