幼兒園英語教育現(xiàn)狀及實踐探究

于志妍

[摘 要]毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量取決于教師本身的知識水平和職業(yè)技能。開展幼兒英語教育，必須培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，這類教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點，能設(shè)計出一些生動、有趣，能調(diào)動幼兒積極性的教育、教學(xué)活動。

[關(guān)鍵詞]英語 教育 探究

一、幼兒英語教育的現(xiàn)狀分析

因為家長和社會的熱心而強。我們可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育的直接參與者中，家長對幼兒園開展英語教育是非常支持的態(tài)度。不管是英語實驗班還是英語興趣班，英語字母、圖片卡或英語動畫碟片總能引起大多數(shù)家長的熱情。隨著中國對外開放的日益深入，經(jīng)濟、政治等各領(lǐng)域與世界的結(jié)合越來越密切，英語在我國社會發(fā)展中的作用也日趨重要。因此，家長們的這種態(tài)度也是可以理解的。然而，家長們對孩子學(xué)英語到底又了解多少呢？他們不知道孩子在學(xué)習(xí)英語中會有那些特點和品質(zhì)，有怎樣的發(fā)展能力和要求，所以往往形成期望值過高，加大了孩子的心理壓力，使幼兒形成被強迫學(xué)習(xí)的不良體驗，失去興趣；又或者不知如何正確引導(dǎo)孩子去學(xué)英語，造成教育資源的浪費，也讓孩子失去游戲和發(fā)展其他能力的時間。這實在是很令人心痛的局面。

幼兒園為了滿足家長的需要，熱衷開展英語教學(xué)活動。隨著幼兒園體制改革，爭奪生源成為幼兒園之間競爭的主要內(nèi)容。幼兒是受教育者，可是從教育經(jīng)濟學(xué)角度而言，家長是消費者。因此滿足家長的需求是舉足輕重的。當(dāng)然并不排除有些幼兒教育機構(gòu)也是在進行一種新學(xué)科的嘗試和發(fā)展，是以幼兒發(fā)展為目的的。那些不顧自身條件和實力，以贏利為唯一目的，欺騙家長，不利幼兒發(fā)展的行為，導(dǎo)致整個幼兒英語教育的良莠不齊，比較混亂。

二、當(dāng)前幼兒英語教育存在的問題

幼兒英語教育在改革開放進一步深入的大背景下產(chǎn)生并蓬勃地發(fā)展起來，得到了教師、家長和幼兒園以及教育界管理層的廣泛認同，是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題，也是幼教領(lǐng)域發(fā)展得最迅速、最流行的教育實踐之一。全國各地雙語幼兒園如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，幼兒園在生源競爭中言必稱英語，幼兒英語教育風(fēng)靡一時，成為各個幼兒園競相推崇的教育特色。

英語教育的重要性不言而喻，但目前各地的幼兒英語教育的狀況并不容樂觀，很多幼兒園的英語教育只是蜻蜓點水式的皮毛教育，既無方法，又無效果，基本上只在宣傳上起一點廣告的作用。

1、高素質(zhì)的師資隊伍匱乏

毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量取決于教師本身的知識水平和職業(yè)技能。開展幼兒英語教育，必須培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，這類教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點，能設(shè)計出一些生動、有趣，能調(diào)動幼兒積極性的教育、教學(xué)活動。教師在施教時，應(yīng)盡量使用標準的、純正的、優(yōu)美的、活潑、生動的語言。當(dāng)好幼兒英語教師的關(guān)鍵是要花心思，要有愛心、耐心和細心。而現(xiàn)實是，現(xiàn)在的幼兒園教師，絕大部分畢業(yè)于各個幼兒師范學(xué)校（專業(yè)），強調(diào)的是口語、繪畫、舞蹈、聲樂、書法、琴法等專業(yè)技能，英語在幼師專業(yè)教育中基本上是空白。幼師專業(yè)設(shè)置主要是中專教育，極少數(shù)學(xué)校開設(shè)該專業(yè)大專、本科層次的教育，學(xué)生在入學(xué)前的英語能力在經(jīng)過師范教育的幾年后，基本上已經(jīng)所剩無幾。從總體上說，大部分幼兒教師的英語水平尚不及一個合格的初中畢業(yè)生。依靠如此師資水平，若強要趕鴨子上架開展英語教育，也只能是豬鼻子插蔥——裝象。

2、幼兒語言環(huán)境的營造不足

受社會條件的限制，一般而言，幼兒園是能夠營造英語氛圍的唯一的地方。語言氛圍的營造需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語的故事，動畫片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點的各種教育素材。這些素材，就漢語來說，是非常豐富的，但英語的素材，在目前的教育實踐中，幾乎是一無所有。好的兒歌、游戲以及其他語言教育素材的形成，需要在時間的檢驗中不斷去粕存精，是一個長期的積累過程。所以，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的造就，是一個任重而道遠的過程，需要引起足夠的重視。

三、當(dāng)前的教育理念

目前幼兒英語教育尚缺乏明確的教育理念。幼兒英語教育仍舊沒有擺脫中小學(xué)英語教育的思維模式，多數(shù)教師只是簡單地套用中小學(xué)英語教育的目標和方法，幼兒英語教育自身的特殊性并沒有得到應(yīng)有的重視，為什么教，教什么，怎樣教，要達到什么目標，這些教育理念中最基本的要素，并沒有被很明確地界定出來。關(guān)于中小學(xué)生英語教育的理論豐富而完善，但適合于幼兒身心特點的理論，雖然偶爾也有一言半語見諸報端，在總體上，還是相當(dāng)匱乏的。

幼兒的非母語語言教育，與中小學(xué)生的非母語語言教育具有明顯的不同。目前發(fā)展成熟的英語教育理論主要是針對具有一定主動性和理解能力的中小學(xué)生而言的，用在幼兒身上，并不很合適。

所以幼兒英語教育不能簡單地等同于中小學(xué)英語教育的幼兒化。幼兒英語教育的成功首先需要確立適合自身發(fā)展特點的教育理念。否則，只能是竹籃打水一場空。

四、幼兒英語教育的重要性

幼兒英語教育是目前幼兒教育領(lǐng)域倍受關(guān)注的課題之一。英語學(xué)習(xí)的重要性勿需贅述，但大多數(shù)幼兒家長卻忽略了對孩子的學(xué)習(xí)的黃金時期。有的家長說：“孩子太小，不宜做太高要求，上小學(xué)以后再開始學(xué)英語也不遲?！边@種想法絕對是一種誤區(qū)。幼兒學(xué)習(xí)英語的潛力驚人，遠遠超出了我們的想象。幼兒時期是掌握語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，人類7歲時，大腦中負責(zé)語言學(xué)習(xí)的區(qū)域就已經(jīng)發(fā)展完成。7歲以下的幼兒用來主管語言學(xué)習(xí)的大腦區(qū)域是不同的，對7歲以下幼兒來說，同時學(xué)習(xí)多國語言不但是輕而易舉的，對發(fā)音的模仿能力也是非常強，所以抓緊這段時間對孩子進行英語教育將會令他的一生收益匪淺。