如何增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力

詹雯程

在長(zhǎng)期的語文教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往語文成績(jī)一般，可是又常常在語文上所花的時(shí)間，相對(duì)于英語和數(shù)學(xué)來說，又是最少的，這當(dāng)然與語文成績(jī)難以立竿見影有關(guān)，這其實(shí)也充分反映了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力不足，要想提高語文水平和成績(jī)，沒有足夠的動(dòng)力是顯然不行的，那么如何增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

我覺得我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中也應(yīng)運(yùn)用多種手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

一、要關(guān)愛學(xué)生

教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一種比較平等的關(guān)系。很難想象，如果教師高高在上，怎么處理好師生關(guān)系？怎么可能使學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？只有與學(xué)生建立比較平等的關(guān)系，教師才有可能走近學(xué)生，并且走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。因此教師在課堂上要努力營(yíng)造一種平等的、民主的、和諧的教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生的人格，要會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，要多多鼓勵(lì)學(xué)生，要為學(xué)生的不斷進(jìn)步而喝彩.------教師在課間和課余時(shí)間要與學(xué)生多接觸，多交流等等。

教師的愛應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的一言一行之中，教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一句發(fā)自內(nèi)心都是愛，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)面向所有的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)撒向?qū)W生都是愛。只有這樣，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文濃厚的興趣

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有密切的關(guān)系。在一定的程度上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性最直接的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更需要老師的激發(fā)培養(yǎng)。一個(gè)好的老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身的生理、心理特點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是表現(xiàn)在教者課堂上的插科打諢，流于表面的氣氛活躍。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？

一般說來，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象或其他操心的問題上，這時(shí)需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個(gè)故事、設(shè)個(gè)懸念、或提個(gè)問題。下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。

上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點(diǎn)，有讀寫聽說的結(jié)合，同時(shí)課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張弛結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，青少年的自控力是不可能40分鐘始終全神貫注的，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運(yùn)用，使一堂課上得生動(dòng)有趣，有聲有色。

三、要施加適當(dāng)?shù)膲毫?/p>

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)我認(rèn)為還是應(yīng)該施加適當(dāng)?shù)膲毫?。俗話說，“挑著擔(dān)子跑得快。”就很形象的說明了壓力與動(dòng)力的關(guān)系。我們通常也說壓力產(chǎn)生動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種懶惰行為、放松情緒的時(shí)候，教者應(yīng)施以適當(dāng)?shù)膲毫Γ偈蛊鋳^發(fā)。壓力有內(nèi)在的外在的。外在的如老師、家長(zhǎng)及其他人施加的明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任的等，內(nèi)在的如學(xué)生自我施加的學(xué)習(xí)壓力等。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)壓力，就可以把壓力轉(zhuǎn)變成巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師的職能是點(diǎn)燃導(dǎo)火線——引爆，通過這些壓力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。壓力當(dāng)然一定要保證有個(gè)“度”，有個(gè)限量，切不可因壓力過重而造成學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)負(fù)面影響。

四、要給予學(xué)生不斷的鼓勵(lì)

最能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的還是學(xué)生取得的學(xué)習(xí)上的成功。確立一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，并努力使學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?！爱?dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)，動(dòng)力與能力就會(huì)猛增。”目標(biāo)教學(xué)、成功教育為許多學(xué)校、許多老師所推崇，它不僅使學(xué)生看到了自己所取得的成績(jī)，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，增添了學(xué)習(xí)的信心，更使學(xué)生爆發(fā)了一種積極向上的求知?jiǎng)恿?。因此，根?jù)學(xué)生自身實(shí)際制定的目標(biāo)是衡量成功與失敗的一個(gè)尺碼。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)、基礎(chǔ)及教學(xué)要求，制定各自的目標(biāo)。這種目標(biāo)，不僅僅是指每門功課考怎樣的成績(jī)，也指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解，還指這些知識(shí)點(diǎn)的掌握、運(yùn)用，達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，就取得了成功。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力安排學(xué)生生活，并創(chuàng)造一定的條件放手讓他們獨(dú)立完成，以激勵(lì)他們強(qiáng)烈的成功感，同時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度要適中：過度容易不能激發(fā)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意念，過度困難則不能完成任務(wù)，而使他們心灰意冷。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步要有明確的、及時(shí)的反饋，給予正確評(píng)價(jià)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們要關(guān)愛學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ寣W(xué)生不斷獲得成功并給予鼓勵(lì)，這些是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的幾個(gè)來源。如果說興趣、成功使學(xué)生獲得了熱情，那么壓力則讓學(xué)生多了一份冷靜。關(guān)愛創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，興趣引導(dǎo)學(xué)生入門，壓力促使學(xué)生堅(jiān)持，并快速前進(jìn)，成功則堅(jiān)定了學(xué)生的信心，獲得了希望，反過來又進(jìn)一步激發(fā)興趣，增添毅力，實(shí)現(xiàn)理想，達(dá)到目的。這四者有機(jī)統(tǒng)一，不可或缺。而且最重要應(yīng)該是關(guān)愛學(xué)生，愛生敬業(yè)，只有這樣的老師才會(huì)以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在教學(xué)過程中給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，讓學(xué)生不斷獲得成功并給予鼓勵(lì)，也只有這樣的教育才可能是成功的。