故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用

彭火箭

[摘 要]故事教學(xué)是小學(xué)英語中的一種教學(xué)手段，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容以故事為載體教授給學(xué)生。我在平時的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，如果結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)能把枯燥的語言知識變得簡單有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能一下子就調(diào)動起來。

[關(guān)鍵詞]故事教學(xué) 小學(xué)英語

傳統(tǒng)模式下的英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語言知識的積累，忽視語言的運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動的思維和大膽實(shí)踐的過程。故事教學(xué)法就是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時說英語。

一、故事教學(xué)的意義

我認(rèn)為故事教學(xué)的意義在于首先可以解決小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣問題。引人入勝的故事，似乎一下子解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)問題。其次故事教學(xué)為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的成就感提供平臺。為了讀懂內(nèi)容，孩子會好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。然后可以訓(xùn)練學(xué)生的語言提高駕馭語言的能力。只有大量的輸入，才會有好的輸出。這是小學(xué)英語新課程教學(xué)的基本理念之一。小學(xué)生需要大量接觸各種各樣的語言素材，重要的途徑就是通過閱讀。因?yàn)楣适掠腥の?、有情?jié)、有語境，所以學(xué)生喜歡閱讀；因?yàn)橄矚g故事里面的某個人物，所以愿意模仿其聲音、其動作，更愿意扮演其角色進(jìn)行表演。只有這樣通過學(xué)習(xí)故事，扮演故事，才能夠保證有更多的語言輸入，將來才會有更好的語言輸出。最后可以從故事中感悟出一些道理。知識技能習(xí)得的同時實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，使我們的孩子“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

二、故事教學(xué)創(chuàng)設(shè)語境，符合課標(biāo)精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：現(xiàn)代外語教育強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！?故事教學(xué)要突出“講故事”，教學(xué)重點(diǎn)是理解，通過提問引導(dǎo)讓學(xué)生理解故事。詞匯和語法是語言的基本要素，但不是故事教學(xué)的重點(diǎn)。只關(guān)注詞匯、語法，沒有與句型、語篇聯(lián)系起來，使學(xué)生無法在真實(shí)具體的語境中自如使用英語表情達(dá)意，交流思想。顯然，脫離語境先教授詞匯和語法的教學(xué)模式，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相違背。在故事教學(xué)中通過故事創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。生動的故事、有趣的情節(jié)以及師生參與表演，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，還了解了一定的西方文化。這樣，透過故事，啟發(fā)學(xué)生思考，可使學(xué)生悟出故事蘊(yùn)含的道理。這種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法，符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀?！?/p>

三、把握好內(nèi)容，要與日常生活相結(jié)合

在選擇英語故事的時候，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時要側(cè)重于與日常生活有效地結(jié)合起來，這樣的故事聽起來更引人入勝、講起來更容易明白、教起來更容易記住，日常生活中選擇的范疇還是比較寬泛的，比如，學(xué)生日常的活動、家庭中日常的活動、班級和學(xué)校的一些活動，都可以融入英語故事中來。例如，講述故事《今天是我的生日》，這個選題更容易吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在聽英語故事的時候，每一位學(xué)生都會緊扣耳際，仔細(xì)聽的同時還會全神貫注地去記憶，有用心表達(dá)自己生日的沖動感，這就是英語故事《今天是我的生日》的教學(xué)成功之處。

四、掌控好節(jié)點(diǎn)，要緊扣學(xué)生的最愛

大多數(shù)小學(xué)英語故事教學(xué)都會讓學(xué)生感覺枯燥或者乏味，這時教師就要想方設(shè)法地發(fā)揮自己的主觀能動作用，適時地、恰到好處地插入學(xué)生喜歡的故事，甚至是最愛的故事。學(xué)生喜歡的故事有很多，在神話故事方面有《白雪公主》《哪吒鬧海》等，在小動物故事方面有《丑小鴨》《狼和小羊》等，這些都可以充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生從枯燥和乏味中解脫出來。例如，在講述故事《糞堆里的小鳥》的時候，學(xué)生會隨著教師抑揚(yáng)頓挫的英語表達(dá)，融入有趣有益的故事中去，并且通過半懂不懂的英語表達(dá)，使英語學(xué)習(xí)情趣空前高漲。A little bird fly to south for the winter. It was very cold，almost frozen bird. Hence，fly to a large space，after a cow there，in a pile of cow dung upon the bird，frozen bird lying on the dunghill，feel very warm，gradually recovered，it is warm and comfortable lying，and soon began to sing songs，a passing wildcat hear voices，see，follow the voice，wildcats quickly found lying on the dunghill，bird，pull it out.

五、調(diào)整好節(jié)奏，要融入深刻的道理

在小學(xué)英語故事教學(xué)中，也存在一個較高的學(xué)習(xí)境界，就是通過英語故事達(dá)到“一子雙效”的作用，一個是提高英語學(xué)習(xí)興趣，另一個是告訴學(xué)生做人做事的道理，這時就需要教師成功地把握好教學(xué)節(jié)奏。例如，講述故事《刻舟求劍》，既融入了英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要通過故事解讀告訴學(xué)生們個中深含的寓意和道理。A man from the state of Chu was taking a boat across a river when he dropped his sword into the water carelessly. Immediately he made a mark on the side of the boat where the sword dropped，hoping to find it later. When the boat stopped moving，he went into the water to search for his sword at the place where he had marked the boat. As we know，the boat had moved but the sword had not. Isnt this a very foolish way to look for a sword？最后，一語雙效地告訴學(xué)生：船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會再移動。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。

故事教學(xué)的有效實(shí)施需要教師不斷地思考和創(chuàng)新，需要教師充分發(fā)揮自己的想象力和教學(xué)激情，促使學(xué)生在理解故事的過程中有效地學(xué)習(xí)語言，在體會故事情感的過程中提高語言的綜合運(yùn)用能力。作為教育者，我們都知道，教學(xué)有法，教無定法，任何一種教學(xué)策略、教學(xué)方法都有他的優(yōu)點(diǎn)和局限性，基于語篇的故事教學(xué)法也不例外，在運(yùn)用基于語篇的小學(xué)故事教學(xué)模式時，教師應(yīng)當(dāng)吸取其他教學(xué)方法的長處，來彌補(bǔ)其不足。隨著學(xué)生年齡的增長和知識儲備的增多，故事教學(xué)也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整和變化，才能更好地發(fā)揮其催化劑的作用！