淺談小學體育教學中的美

劉志賓 蔡荻

蔡元培先生說過：“美育者，應(yīng)用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。美育是教育領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性重要教育內(nèi)容，有著其他任何文化教育都不可替代的獨特教育作用，它具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能，是關(guān)乎到整體民族素質(zhì)和國家一代代新人整體文明水準的千秋大事。如果能在體育教學中有意識、有目的、有計劃地進行滲透美育，優(yōu)化課堂，就可以促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學生受到美的熏陶，同時也把體育學習變得富有實效。下面就如何在小學體育教學中滲透美育與各位同仁一起探討研究。

一、挖掘體育課堂中美的因素，讓學生感受美

美是人類最愉悅的享受，人們一生可能都在追求美、感受美、欣賞美；而體育教學具其獨特的美，在小學體育教學中，教師要以教材為載體，以學生為本，以體育課堂為主陣地，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，從審美的角度把握教學過程，將美育融于體育學科的教學中，從而提高課堂效果。

在小學體育運動中美無處不在。走、跑、跳、投給人以奮進、力度之美；各種體操給人以驚險、剛健、穩(wěn)定之美；各種球類運動則給人以協(xié)調(diào)、機敏、輕盈之美。另外，學生在進行體育鍛煉時，能獲得一種自我滿足的運動美感。要實現(xiàn)體育教學的美，教師要有意識地挖掘體育教學中所蘊藏的藝術(shù)美因素，比如教師所表現(xiàn)的儀表美、語言美、動作美，以及學生在學習過程中優(yōu)美的動作、默契的配合等等，讓這些審美因素成為誘發(fā)學生學習體育知識，掌握體育技能的契機，使學生在審美感受中獲得真知，學會正確的動作技能，使自身的各種動作正確而富有美的

展現(xiàn)教師的語言魅力。教學的語言，要給人以真情美感。教師的語言應(yīng)具備以下幾個特點：教師的語言要平實；教師語言要幽默；教師語言要有激情；教師語言要有激勵性；教師要注重肢體語言，必能營造高效課堂。

講究示范動作美。在體育教師要使一個動作示范構(gòu)成一種美的造型，創(chuàng)造一種美的境界，讓學生在學習過程中感受到蘊藏在體育運動中的美。優(yōu)美的示范動作應(yīng)該準確無誤、嫻熟自如、靈活敏捷、舒展大方，還要富有節(jié)奏感和力量感。準確靈敏的動作能給人以機智和安全之感；協(xié)調(diào)簡捷的動作能給人以自如、連貫、流暢之感；有節(jié)奏力量的動作能給人以自信、雄壯之感。

營造課堂氣氛美。新課程背景下的體育課堂，在充分發(fā)揮學生自主性、研究性學習的基礎(chǔ)上，放手讓學生學，讓學生練，讓我們的課堂充滿樂趣，激勵學生努力表現(xiàn)，師生一起來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。這樣學生會在潛移默化中逐漸形成遵守紀律，熱愛集體的美德。

二、合理安排場地器材，營造環(huán)境美

“孟母三遷而擇鄰”的故事啟示我們環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。善于創(chuàng)設(shè)、營造良好的體育學習環(huán)境，是體育教學獲得成功的一個重要環(huán)節(jié)。在教學中，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和要求，以及學生的心理，用美學的觀點來設(shè)計安排場地器材，使其布局合理，場地上的各種標志清晰、醒目，不僅會給學生一個完美的印象，一種耳目一新，賞心悅目的感受，而且有利學生的身心健康，增強了學生審美的深刻性和強烈度，又能陶冶學生情操，使之在體育學習過程中享受到新穎的氛圍和美的感受，能夠在安全舒適的環(huán)境中完成教學任務(wù)。因此，我們要利用課余時間，多學習一些美學知識，從教材中去思考美、挖掘美，根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計美育過程，讓美的形象深深融入學生的心靈。同時，我們要利用美學中的線條、圖形等美學知識，精心策劃，合理設(shè)計，把場地設(shè)計得美觀清晰，給學生增添美感，引發(fā)好奇，激發(fā)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情，使學生的情緒受到感染，從而喚起學生內(nèi)在的審美感情，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，才能擴展他們的藝術(shù)視野，提升審美境界，均衡理性情感，培養(yǎng)美育素質(zhì)，實現(xiàn)高效課堂。

三、合理使用教學方法，體現(xiàn)手段美

教學方法和教學手段的運用，大多數(shù)體育教師往往是“就事論事”，很少從審美的角度考慮。比如，隊列隊形教學，往往講完動作方法之后讓學生反復(fù)練習或者僅提出一些簡單的要求讓學生去做，很少注意有選擇的運用各種教學方法、手段進行姿態(tài)美的教育，這樣容易使學生覺得枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學情緒，影響教學效果；相反，如果教學過程中，教師能結(jié)合教學任務(wù)、目標、教材內(nèi)容、教學對象的實際情況以及本學科的特點，努力尋找和有選擇的運用合理、新穎、優(yōu)美的教學手段方法，這樣既豐富了教學內(nèi)容，又能創(chuàng)設(shè)趣味情境，滿足學生的好奇心。還是以隊列隊形教學為例吧，當我們講了有關(guān)的基本動作方法之后，采用一些相關(guān)的游戲形式或者競賽形式（比如反口令游戲或同學之間相互對比練習）去進行練習，這樣便可以克服那種單調(diào)、古老、枯燥無味的兵式體操教法。再如在準備操中，不一定總是做那些老套的徒手操，可以穿插一些簡單的武術(shù)套路，在練習過程中，通過對某些電影場面的回憶，教師一邊語言提示電影上當時的動作及場景，一邊引導(dǎo)學生練習，讓他們覺得有身臨其境之感，這樣既提高了準備活動的效果，又可以對學生進行愛國主義教育，激發(fā)他們對祖國歷史傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。在教學過程中，還可以組織學生對某些動作從美的角度進行鑒賞和評價活動。比如，在前滾翻教學過程中，我們可以一邊讓學生示范一邊請其他同學注意從團身、滾動、方向等方面進行觀察、分析和評價。既提高學生的審美鑒賞能力，調(diào)動他們的審美積極性，又能使他們對動作建立正確完整的概念等等。以上這些方法既能體現(xiàn)當代最為時髦的快樂體育的教學特點，又能激發(fā)學生的練習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高教學效果，減少了動作認知階段學習所需的時間。

總之，小學體育教學中美的內(nèi)容很豐富，只要你動腦筋去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)這些美，并把這些形式上的美升華成心靈美的教育。在未來的學校教育中，美育與體育將更密切的結(jié)合，并將隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展而發(fā)展，越來越成為學校體育不可缺少的重要內(nèi)容。因此，加強學校體育和美育的作用，不僅僅是增進學生對體育的興趣、愛好，而且能夠提高體育的教學效果，促進體育運動向更加協(xié)調(diào)、優(yōu)美、完善、 健康的方向發(fā)展。只有我們大膽創(chuàng)新，勇于實踐，具有較高的美學素養(yǎng)和體育審美能力，才能以高尚健康的美育貫穿于體育教學之中，才能使體育學科中的美育滲透落到實處，取得實效。