農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及對策

賀冬興

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍_展好閱讀，是提高學(xué)生語文修養(yǎng)，增強(qiáng)語言積累，拓展閱讀知識，提高讀書能力和寫作能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：“小學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”，并且規(guī)定課外閱讀總量不少于145萬字，這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性。然而，目前廣大農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，與這些規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，存在著不少亟待解決的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校沒有給學(xué)生創(chuàng)造很好的閱讀環(huán)境

目前大部分農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較差，經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，自我完善能力較差，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)要沒有圖書室和閱覽室。在這種大環(huán)境中，根本沒有開展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，學(xué)生要想獲得更多的知識唯一的途徑就是課本，學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)嚴(yán)重受阻，悄然拉大了與城市孩子的差距。

（二）家庭沒有給孩子創(chuàng)造很好的閱讀環(huán)境

小學(xué)生的玩性依存，只要家長和老師對他們的管理不夠嚴(yán)格，都會導(dǎo)致孩子放任自流。而在這種文化氛圍比較薄弱的大環(huán)境中，農(nóng)村孩子的家長大多都是忙于外出打工、奔波于田間地頭，對孩子的教育是“在學(xué)?？坷蠋?，在家靠自覺”，長期對孩子這種疏于管理引導(dǎo)的教育方式，使孩子們沒有形成一種良好的讀書習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生不會自覺讀書。加之一聽說要買課外書，大部分的家長、學(xué)生買的就是作文書，學(xué)習(xí)參考書，形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍的這樣一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科幻讀物。

（三）教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題，就是教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。很多教師上課，還是延用傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)還不正規(guī)，只是認(rèn)認(rèn)字，講講故事而已，至于課外閱讀，就更無從談起。語文教師知識的匱乏和能力的不足，是閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。

（四）學(xué)生的閱讀興趣不高，自身閱讀效果差

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比學(xué)習(xí)本身更重要。而由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，大多是走馬觀花，了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的對策

面對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，來逐步改變農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀，提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量。

（一）學(xué)校建立起名符其實(shí)的圖書室，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面

學(xué)校要千方百計(jì)克服資金困難，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，購置學(xué)生要讀的課外書籍，盡可能地創(chuàng)造條件來辦好并開放圖書室，要真正地把課外閱讀納入學(xué)校的課程設(shè)置中，從時(shí)間、師職配備上來保證課外閱讀指導(dǎo)課的順利實(shí)施，并適當(dāng)?shù)嘏湟员O(jiān)督、評估手段，讓學(xué)生能夠真正地得到閱讀指導(dǎo)。另外，建議班級建立圖書角，每個(gè)學(xué)生拿出一本書，全班同學(xué)的書湊到一起，相互借閱、相互交流，一個(gè)學(xué)生拿出一本書，可以閱讀幾十本書，這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑。各個(gè)老師可利用開展“圖書角”的方法為班級制造良好的閱讀氛圍。只有通過各種渠道，保證學(xué)生有書可讀，才能擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀的面。

（二）加強(qiáng)家校配合，營造讀書氛圍

學(xué)生大多數(shù)的課外閱讀時(shí)間應(yīng)該是在家中進(jìn)行的，家庭環(huán)境的影響至關(guān)重要，因此，提高家長的認(rèn)識，得到家長的理解與支持就變得十分關(guān)鍵。通過開家長會、家訪，我們要向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要讓家長知道，書是知識的海洋，是力量的源泉。學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識是有限的。必須靠課外來補(bǔ)充。我們不希望培養(yǎng)學(xué)生是高分低能兒，是書呆子。那么就應(yīng)該讓他們多接觸社會，多學(xué)習(xí)各方面的知識，來適應(yīng)時(shí)代變革的需要，來提高學(xué)生自身素質(zhì)。向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，使他們努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵子女加強(qiáng)課外閱讀，并能及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境。

（三）提高教師的閱讀教學(xué)能力

造成目前農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的窘?jīng)r，語文老師難辭其咎。小學(xué)生閱讀能力需要教師的正確指導(dǎo)。所以要大力培訓(xùn)教師，讓繼續(xù)教育落到實(shí)處，繼續(xù)教育培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)靈活性，只有教師具備較高的教學(xué)水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（四）教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

可以經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，如利用早班會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”等等?？凑l表現(xiàn)得好，由同學(xué)鑒評，對表演好的同學(xué)給予肯定和鼓勵。通過這樣的活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今，使學(xué)生逐漸把讀書作為生活中必不可少的內(nèi)容。

2、推薦讀物，擴(kuò)大閱讀范圍

首先，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。其次，推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。小學(xué)六年，跨度很大。我們推薦讀物時(shí)，必須根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)督促，形成閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。在此過程中要讓學(xué)生努力做到：一是要定書，要閱讀的書只要選定就千萬不可半途而廢；二是要定時(shí)，針對自己的學(xué)習(xí)生活情況選擇讀書的時(shí)間；三是要根據(jù)自己的閱讀能力制定一個(gè)讀書計(jì)劃。另外，還要做到保持良好的閱讀姿勢。這些習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，老師要經(jīng)常提醒，督促檢查。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不但要保證學(xué)生有書可讀，而且要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確的閱讀方法。只有學(xué)生愛讀書，會讀書，我們的語文閱讀水平才會提高，令人擔(dān)憂的課外閱讀現(xiàn)狀才能改變，我們才能為社會培養(yǎng)更多的具有健全人格的人才。