淺談數(shù)學(xué)新課程中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

王張慶

[摘 要]“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)動(dòng)眼觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)動(dòng)口溝通，學(xué)會(huì)動(dòng)心體會(huì)，學(xué)會(huì)動(dòng)情感受。

[關(guān)鍵詞]新課程 體驗(yàn)式 學(xué)習(xí)探討

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程的教育價(jià)值，尤其在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程中，倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”特定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去參與知識(shí)的生成過程，發(fā)展過程，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

一、體現(xiàn)主體性原則，讓學(xué)生手動(dòng)起來

蘇霍姆林斯基說過，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智，腦使手得到發(fā)展，使它成為思想的工具和鏡子。通過動(dòng)手操作，把活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成豐富的表象，是促進(jìn)學(xué)生自主探索，發(fā)展思維的有效手段。比如在“平移和旋轉(zhuǎn)”的授課中，教師讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的一些“十”字形卡片、“松樹”卡片、“笑臉”卡片引導(dǎo)學(xué)生把其中的“一個(gè)”或“一組”作為“基本圖案”，通過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等方法得到答案，學(xué)生紛紛動(dòng)手操作小組交流得到了一種圖案的不同變化方法，然后教師再使用多媒體動(dòng)態(tài)演示出每一個(gè)圖案的不同種變化方法，驗(yàn)證了學(xué)生的探索結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅和信心，還培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)去解釋生活中的一些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)的能力。再如在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，可讓學(xué)生用硬幣、飲料瓶蓋子等做模擬實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

總之，重視學(xué)生的主體性，就是要在教學(xué)活動(dòng)中解放學(xué)生的思想，展示學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真切的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，如此，我們的教育才可能沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生最大的快樂。

二、體現(xiàn)實(shí)踐性原則，讓學(xué)生的心動(dòng)起來

學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終生學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)“打折銷售”時(shí)，教師可提前布置，讓學(xué)生利用周末休息時(shí)到商場(chǎng)調(diào)查有關(guān)不同商品的“打折”問題，課堂上讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)“打折銷售”的應(yīng)用題，教師有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生互相討論，合作攻關(guān)。又如在講授“儲(chǔ)蓄問題”時(shí)，教師可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開始產(chǎn)生疑問了，“利率是什么??？為什么銀行的利率會(huì)有不同啊？……”然后帶著問題去預(yù)習(xí)新課，課堂上學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題，找到適合自己實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)知識(shí)的探索能力和習(xí)慣。

三、體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，讓學(xué)生的腦動(dòng)起來

伽利略說：“你無法教別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是教會(huì)的，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過體驗(yàn)、感悟、類比遷移而逐步形成的。如在“簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生利用“平移和旋轉(zhuǎn)”，在課外時(shí)間完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形；（2）收集一些汽車的標(biāo)志圖案；（3）為我班設(shè)計(jì)班徽。這些問題一經(jīng)提出，學(xué)生的積極性很高，通過各種方式找到相當(dāng)豐富的素材，但在上課前，教師必須先把每一個(gè)學(xué)生收集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示，這樣做既可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)到更多書上學(xué)不到的知識(shí)，大大提高了教學(xué)效果。

四、體現(xiàn)開放性原則，讓學(xué)生的口動(dòng)起來

體驗(yàn)教學(xué)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動(dòng)，它是開放的，更是在交流互動(dòng)中獲得發(fā)展的，教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的余地，充分挖掘檢查中歐冠的“議一議”，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中展示自己，體驗(yàn)成功的喜悅。如在講授“平面直角坐標(biāo)系”后，有一個(gè)“議一議”要求學(xué)生確定直角坐標(biāo)系中“寶藏”的位置，本題讓學(xué)生進(jìn)一步明白“平面直角坐標(biāo)系”實(shí)際上是一個(gè)數(shù)學(xué)工具，是一座橋梁，是一條連接“數(shù)”與“形”的紐帶，學(xué)會(huì)應(yīng)用它，是學(xué)好函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們?cè)凇皩殹庇螒蜻@一背景下，互相提問探討，合作交流，充分發(fā)揮了展示自我的空間，表現(xiàn)自我的愿望，同時(shí)，又在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生了創(chuàng)新的思維火花，也為自己富有創(chuàng)見的觀點(diǎn)得到他人認(rèn)可而產(chǎn)生成就感。

五、體現(xiàn)德育性原則，讓學(xué)生的情動(dòng)起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義的精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)德育的內(nèi)容，體現(xiàn)了德育在數(shù)學(xué)課堂中的價(jià)值。

首先要充分利用教材挖掘德育素材。例如，在講授“確定位置”的內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)生掌握了確定位置的三種方法：方向定位、線定位、區(qū)域定位后，適時(shí)提出問題：我國(guó)“神舟六號(hào)”的發(fā)射需要確定位置，用我們現(xiàn)在所學(xué)的方法能確定嗎？回答顯然是不能的，但通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索就會(huì)了解它。這個(gè)問題在“神六”升空后不到半個(gè)月在課堂上提出，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感、自尊心，同時(shí)也富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于一種想知而未知的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈探索欲望，也從中體會(huì)到我國(guó)在航空航天領(lǐng)域取得的輝煌成就。其次，可以利用教學(xué)活動(dòng)和其它形式進(jìn)行德育教育，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)據(jù)”時(shí)，可以讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)家庭一星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境的影響寫一篇“如何減少白色污染對(duì)環(huán)境的影響”的可行性報(bào)告，這樣既可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是建立在“知行統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)觀上，教師通過開放性的引導(dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口交流，動(dòng)心體會(huì)，動(dòng)情感受等探索過程，獲得了知識(shí)體驗(yàn)，同時(shí)，也得到了情感體驗(yàn)，從而使知識(shí)、技能、情感、態(tài)度及價(jià)值觀幾方面得到和諧發(fā)展，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。