機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)上逐漸形成一股“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的思潮[1]。千里之行，始于足下。社會(huì)是如此，機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生們更應(yīng)如此。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而闡述在實(shí)習(xí)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，怎樣才能高效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以求用最貼近社會(huì)貼近實(shí)際的方法將機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)方法和手段有側(cè)重的展示出來(lái)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實(shí)習(xí)課；動(dòng)手能力；培養(yǎng)

引言

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，社會(huì)和科技的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)上的各大企業(yè)中所應(yīng)用的機(jī)械加工方法也一直在更新?lián)Q代的過(guò)程中[2]。所以，面對(duì)社會(huì)的需求，學(xué)校會(huì)努力將所教授的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步與社會(huì)相貼切。在現(xiàn)在這樣一個(gè)呈現(xiàn)出井噴式的企業(yè)發(fā)展浪潮中，機(jī)械加工的方式方法越來(lái)越多，越來(lái)越豐富。不同種類產(chǎn)品的加工方法不同，所要求的精度也不同。所以，身為機(jī)械加工專業(yè)的教師們就更要著重思考如何在實(shí)習(xí)課中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，補(bǔ)充學(xué)生沒有在書本上學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)大生產(chǎn)。

1.使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣

1.1.學(xué)習(xí)興趣的重要性

如果想讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就必須使之對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)發(fā)出濃厚的興趣，這種興趣更具體的體現(xiàn)為這個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的態(tài)度[3]。作為教師，我們要通過(guò)自己的努力，在課堂提問(wèn)等方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣點(diǎn)，主動(dòng)性。在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，可以充分利用機(jī)械加工的工具教授學(xué)生使用方法，并鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具創(chuàng)造出含有自己獨(dú)特性的成果，并利用課堂大比拼等形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.2.學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的方法

在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該先講些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工具有一個(gè)初步的了解。而后再慢慢加深學(xué)習(xí)程度，使得學(xué)生進(jìn)一步了解工具的具體使用方法和使用技巧。經(jīng)過(guò)了這些知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)也有了大概的了解，這時(shí)候?yàn)榱诉M(jìn)一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以進(jìn)行如下的安排：第一，進(jìn)工廠參觀的形式，使學(xué)生切身體會(huì)到工廠的車間真實(shí)的工作氣氛。與此同時(shí)，最好是請(qǐng)?jiān)摴S的技術(shù)工作人員對(duì)機(jī)械加工生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行講解。在講解的同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與工作人員進(jìn)行技術(shù)上的交流；第二，舉行作業(yè)大比拼。身為正在努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，大家都想看一看別人的作業(yè)是什么樣子的，自己的作業(yè)又在全班的范圍內(nèi)算是一個(gè)什么水平。由此，舉行作業(yè)大比拼會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且可以使得學(xué)生與學(xué)生之間充分的交流，有利于相互提升學(xué)習(xí)效率。

2.利用示范的方式進(jìn)行講解

2.1.示范講解的必要性

在機(jī)械加工的實(shí)習(xí)課教學(xué)中，進(jìn)行示范性教學(xué)是最簡(jiǎn)單也是見效最快的環(huán)節(jié)。對(duì)于機(jī)械加工這種實(shí)際操作性極強(qiáng)的專業(yè)來(lái)講，示范性教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生自己通過(guò)理解和加工將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容在實(shí)際操作中展示出來(lái)。在教師對(duì)操作的要點(diǎn)，技巧進(jìn)行演示的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神的觀看并且努力記住老師所要求的技術(shù)要點(diǎn)。而進(jìn)行示范性教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2.示范性講解的具體方法

示范性講解是機(jī)械加工專業(yè)必不可少的教學(xué)過(guò)程，因此教師也最主動(dòng)這一方面的教學(xué)程序。首先，教師應(yīng)該在上實(shí)習(xí)課前就充分做好的講授工作。為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)生的積極性能充分調(diào)動(dòng)。教師應(yīng)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行完好性、安全性進(jìn)行檢查；其次，教師在進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，并且實(shí)行分步教學(xué)，重點(diǎn)講解難點(diǎn)內(nèi)容。教師在具體的操作程序中，要確保把每一步的動(dòng)作都嚴(yán)格按照規(guī)范來(lái)做，并且注意到每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，避免對(duì)學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)示范之前要考慮到每名學(xué)生坐的位置，確保每一名學(xué)生都能清楚的看到教師示范的動(dòng)作。在開始進(jìn)行示范時(shí)，教師最好是先用慢動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演示，并且一遍演示一遍講解，尤其是對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)要多次進(jìn)行演示，以求讓學(xué)生有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的理解。在慢動(dòng)作演示過(guò)后，再進(jìn)行分步演示，之后是反復(fù)演示，在這樣一個(gè)演示過(guò)程里。教師要始終注重到演示動(dòng)作的連貫性和準(zhǔn)確性。最后一步則演示錯(cuò)誤的糾正，為的是使學(xué)生清楚的記得易錯(cuò)點(diǎn)，加深印象，從而保證實(shí)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量。

3.將實(shí)習(xí)課教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)

3.1.將實(shí)際生產(chǎn)與實(shí)習(xí)課教學(xué)結(jié)合起來(lái)的必要性

在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)中安排一些貼近實(shí)際貼近生產(chǎn)的實(shí)際活動(dòng)，不僅能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。又更加容易讓學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而達(dá)到了一石二鳥的雙贏模式。

3.2.將實(shí)習(xí)課教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合的具體方法

將實(shí)習(xí)課教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，首先要使學(xué)生養(yǎng)成一種成品的意識(shí)。在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)范化的加工，面對(duì)質(zhì)量要求，學(xué)生必須努力做出符合規(guī)定的產(chǎn)品，這其中包含著產(chǎn)品各種細(xì)節(jié)的具體尺寸，有利于培養(yǎng)學(xué)生在加工零件時(shí)心中包含著整個(gè)產(chǎn)品的意識(shí)。有了這種全局意識(shí)，再加上學(xué)生恪守規(guī)定，嚴(yán)格遵循加工操作的條率進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)。有利于進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)的生產(chǎn)意識(shí)。增強(qiáng)其責(zé)任心。其次是要使得學(xué)生對(duì)課題有進(jìn)一步的了解。在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)上，有著很多像其他理論學(xué)習(xí)一樣的弊端，諸如學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一、結(jié)構(gòu)有些枯燥，并經(jīng)常容易使得學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理。如果想讓學(xué)生對(duì)教師所講授的課題產(chǎn)生更濃厚的興趣，教師最好是在實(shí)習(xí)課上向?qū)W生展示與教學(xué)相關(guān)的實(shí)際產(chǎn)品，充分的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到產(chǎn)品生產(chǎn)的有趣之處。

4.結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力不僅是各大高校該專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要手段。努力培養(yǎng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力，需要我們學(xué)科建設(shè)者講授者的一起努力[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙中陽(yáng)，機(jī)械加工專業(yè)課程教學(xué)模式的研究[J]中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（03）：1-2

[2]任浩，實(shí)踐課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)及教授方法的探討[J]長(zhǎng)春工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）：5-7

[3]章岳明，機(jī)械技工與加工教學(xué)模式在大學(xué)教學(xué)中可行性探究[J]沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（機(jī)械教育版），2012（08）：10-11

[4]劉瑋，機(jī)械加工教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐必要性和可行性探究[J]淮北建筑學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（07）：12-17

作者簡(jiǎn)介：曹海波（1977-），男，漢族，湖南省沅江市人， 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)本科生，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，職稱：中學(xué)二級(jí) ，主要從事機(jī)械工藝教育教學(xué)和研究。