讓作文教學(xué)注入生命的綠色

葛陰麗

當(dāng)下，新課改的作文教學(xué)究竟怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生的作文水平有長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，我逐步探索出了四條綠色通道，總的來(lái)說(shuō)就是要讓學(xué)生在習(xí)作中享受到體驗(yàn)的愉悅、探究的魅力、生命的活力、個(gè)性的張揚(yáng)，把作文融進(jìn)學(xué)生的生活，讓生活成為學(xué)生作文的源頭活水。

一、強(qiáng)化閱讀，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

課外閱讀是作文教學(xué)的一扇天窗，為學(xué)生提高文化品位和豐富自己的精神世界擴(kuò)展了空間，是綠色作文的源泉和氧吧。從閱讀中積累素材，多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，只要做生活的有心人，相信孩子們的作文必會(huì)“材源滾滾”，寫(xiě)出有真情實(shí)感的佳作。

首先，我們不僅要每天關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，還要為課外閱讀舉辦專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)是課外閱讀一個(gè)有力的助推器，每一次活動(dòng)的提倡、準(zhǔn)備和舉行，都給參與的學(xué)生一次有效的刺激。在活動(dòng)中，他們能強(qiáng)烈地體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。掌聲、目光，以及自我展示的信心，可以給學(xué)生一次難以忘懷的經(jīng)歷。閱讀活動(dòng)可以是一節(jié)形式簡(jiǎn)單的“成語(yǔ)大比拼”，也可以是一場(chǎng)豐盛的朗誦會(huì)，讓讀書(shū)成為激活學(xué)生寫(xiě)作靈感的綠色通道。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一旦美文打動(dòng)學(xué)生的心靈，就會(huì)讓學(xué)生靈感迸發(fā)，情思涌動(dòng)，辭彩煥發(fā)，個(gè)性紛呈，自然會(huì)寫(xiě)出讓人拍案叫絕的佳作來(lái)。

其次，讓學(xué)生閱讀“無(wú)字書(shū)”，積累見(jiàn)聞。語(yǔ)文離開(kāi)了生活，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；從中年級(jí)開(kāi)始，我讓學(xué)生關(guān)注一些電視節(jié)目，《新聞聯(lián)播》、《祖國(guó)各地》、《動(dòng)物世界》、《大風(fēng)車(chē)》等。讓學(xué)生通過(guò)電視節(jié)目了解社會(huì)生活、積累素材，學(xué)生見(jiàn)聞多了，自然就實(shí)現(xiàn)了作文題材的變死為活、變空為實(shí)。在每周的周記里和作文課中，讓同學(xué)們盡情釋放自己的情感，充分發(fā)揮自己的想象，盡情展現(xiàn)個(gè)性的張揚(yáng)，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的文章。學(xué)生通過(guò)閱讀“無(wú)字書(shū)”，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書(shū)”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，逐步養(yǎng)成了“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的好習(xí)慣，為作文開(kāi)發(fā)了無(wú)盡的源頭活水。作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生在生活中作文，在閱讀與積累中作文。

二、觸動(dòng)心靈——讓精彩如期而至

反思我們的作文課，不難發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)總在關(guān)心孩子們寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，卻極少去關(guān)心孩子的內(nèi)心需要、情感需要；我們總是責(zé)怪學(xué)生的作文是無(wú)病呻吟，寫(xiě)得空洞無(wú)物，卻沒(méi)有細(xì)想其中的緣由。實(shí)踐證明：?jiǎn)拘押⒆觽兊那殂?，真正觸動(dòng)他們的心靈，才能點(diǎn)燃激情火花。大千世界，蕓蕓眾生。只要讓學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)，品味人生，感悟生活，寫(xiě)作的素材無(wú)處不在。一沙一世界，一鳥(niǎo)一天堂，只要用心為文，定會(huì)使你的文章真切感人，大放異彩。

鏡頭一：“母親節(jié)”在孩子們的盼望中如期而至，我的“親情”作文交流會(huì)也拉開(kāi)了序幕。我先給孩子們講了兩個(gè)故事《小烏鴉和老烏鴉》、《滴在指尖中的母愛(ài)》，那是有史以來(lái)最安靜的一節(jié)課，故事講完了，那一雙雙清澈如泉的眼里滿(mǎn)是感動(dòng)的淚水。于是，我問(wèn)大家：“能告訴老師，平時(shí)媽媽都為你們做了那些事嗎？”一雙雙小手林立，也許是因?yàn)槟莾蓚€(gè)故事的感染，孩子們說(shuō)得都很動(dòng)情，于是我便趁熱打鐵，讓孩子們的媽媽也來(lái)發(fā)言，講述自己教育、培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷。此時(shí)，孩子們的心靈被觸動(dòng)了，他們的情感洋溢在文章的字里行間，沒(méi)有絲毫的矯揉造作，完全是從自己的內(nèi)心發(fā)出的心里話(huà)，因而寫(xiě)出的文章感動(dòng)了自己，也深深感動(dòng)了在座的每一位媽媽。綠色作文教學(xué)的藝術(shù)就是在于營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造心靈的共振，撥動(dòng)心靈的琴弦，做好空間的文章。

鏡頭二：在一堂寫(xiě)景的作文指導(dǎo)課上，我先從山水詩(shī)導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己知道的山水詩(shī)，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)佳句薈萃，接二連三地背誦出李白的《望天門(mén)山》、《望廬山瀑布》中的句子，課堂一下子就被帶入了古典文化的殿堂。接下來(lái)我再請(qǐng)大家欣賞祖國(guó)壯麗山河的風(fēng)景短片：新穎別致的建筑、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花草、靜謐質(zhì)樸的田園……讓他們用其個(gè)性的眼睛去看，用其個(gè)性的耳朵去聽(tīng)，用其個(gè)性的心靈去感受。這一過(guò)程是心的體驗(yàn)，是靈感的升華，是個(gè)性的沉淀。學(xué)生陶醉在唯美的畫(huà)面中，此時(shí)，他們自己表達(dá)的欲望已經(jīng)被激發(fā)，我再相繼指導(dǎo)寫(xiě)作的方法，即捕捉畫(huà)面中的美麗事物；采用形象化的語(yǔ)言；注意運(yùn)用修辭手法；將情感融入到寫(xiě)作中等等。于是，孩子們自由地展開(kāi)寫(xiě)作之翼，寫(xiě)出了色彩紛呈的好文章。精彩就是這樣如期而至，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的課堂之中，用真情去催發(fā)生命，為生命中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)學(xué)生，再用自己的率直、坦誠(chéng)、熱情去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，給學(xué)生的作文注入源頭活水。

三、走進(jìn)生活——放飛學(xué)生靈性

生活是寫(xiě)作的源泉，生活蘊(yùn)涵著無(wú)窮的寫(xiě)作資源。作文教學(xué)中，我始終注意開(kāi)發(fā)利用這一資源，讓學(xué)生走向社會(huì)，深入生活，體驗(yàn)生活。平時(shí)我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去參加公益活動(dòng)，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，春游祭掃，開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查……開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟。學(xué)生只有在自己動(dòng)手、動(dòng)腦中，才會(huì)獲得內(nèi)心真實(shí)的感受，涌動(dòng)情感的波瀾，產(chǎn)生鮮明的思想，獲得生動(dòng)的語(yǔ)言，從而傳達(dá)自己的渴望，馳騁想象，思接千載，情通萬(wàn)里。作文教學(xué)只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，才能實(shí)現(xiàn)：書(shū)——讓學(xué)生自己讀；話(huà)——讓學(xué)生自己說(shuō)；情——讓學(xué)生自己抒。

四、陽(yáng)光評(píng)價(jià)——綠色作文的法寶

我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“從你思考并動(dòng)筆寫(xiě)下一行文字的時(shí)候，你就是至高無(wú)上的國(guó)王，在你的領(lǐng)土上，你可以盡情地想象，盡情地創(chuàng)造，每一次經(jīng)歷，每一次動(dòng)筆你都將參與一次美妙的語(yǔ)言體驗(yàn)，你將最先被自己使用語(yǔ)言的真誠(chéng)、豐富和精彩所感動(dòng)。”

作文評(píng)語(yǔ)并不是習(xí)作的終結(jié)，而是引導(dǎo)學(xué)生反思、共鳴的載體，“綠色作文”呼喚新穎有趣的開(kāi)放式評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)批語(yǔ)都會(huì)傳情，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，讓他們滿(mǎn)載而歸，又滿(mǎn)腔熱情開(kāi)始下一次習(xí)作。還要經(jīng)?！懊媾睂W(xué)困生的作文?！懊媾蹦軌蚋苯拥叵?qū)W生傳授作文技法，能最大限度地提高學(xué)生的作文水平，同時(shí)還能使“學(xué)困生”感受到老師的親切，感受到自己被關(guān)注被重視。在作文評(píng)價(jià)中，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因人而異，因文而異，一定要呵護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的個(gè)性。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有按照自己的意圖作文而抹殺學(xué)生的個(gè)性，否定學(xué)生的才情，從而使一些有個(gè)性有思想的學(xué)生不敢作文，不敢表達(dá)自己的思想，最終只能寫(xiě)出奴性化的文章。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熢谧魑脑u(píng)價(jià)中的角色就是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，還可以在課堂進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)學(xué)生習(xí)作要以評(píng)優(yōu)為主，得到表?yè)P(yáng)的會(huì)更加自信從而喜歡作文，同時(shí)也使其他學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的不足明確努力的方向。只有這樣去做，我們才會(huì)在評(píng)價(jià)中感悟童心，感受童真，欣賞童趣，品味童樂(lè)，學(xué)生也會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，評(píng)價(jià)的主人，作文的主人。