學(xué)習(xí)興趣與小學(xué)語文的教學(xué)

張燕清

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚幼，還不具備主動學(xué)習(xí)意識，因此興趣是他們學(xué)習(xí)的主要動力。如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目感興趣，那么學(xué)生的注意力可以高度的集中，并且能夠積極主動的參與教學(xué)活動，這一點(diǎn)我相信很多教師都深有體會。所以，調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，是目前小學(xué)語文教師不斷探索的問題。下面是我在日常課堂教學(xué)中的一些體會。

一、和諧平等的師生關(guān)系

1、平等

小學(xué)生的自尊心其實(shí)是很強(qiáng)的，他們也需要得到他人的尊重，老師一定要抓住這一點(diǎn)。在平時，老師不能總是端著一副老大的架勢，而是要和學(xué)生做朋友，尊重他們的人格，與學(xué)生平等對話，讓孩子從心理上尊重你、喜歡你，拉近師生之間的距離，孩子們也會愛屋及烏的喜歡上你教的學(xué)科，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生在課堂上對老師講解的某個知識提出疑問，教師不能因為面子問題武斷地否定其意見，而是應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。

2、寬容、獎勵

好動、好奇、自制力差是小學(xué)生的正常生理反應(yīng)，他們總是在不斷的犯錯，老師在學(xué)生犯錯時不要總是批評與責(zé)怪，這樣只會打斷學(xué)生的上進(jìn)心，我們應(yīng)該多幾分耐心與寬容，讓學(xué)生在錯誤中有所認(rèn)識，在錯誤中不斷成長。允許學(xué)生犯錯，包容學(xué)生的小缺點(diǎn)，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用鼓勵與表揚(yáng)來感動學(xué)生，使學(xué)生打心里信服老師。如在教學(xué)過程中，我把班里的學(xué)生分成了幾個小組，然后以組為單位回答問題，依次給每組打分評價，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低來進(jìn)行一次排名?？刹灰】催@種評比，它讓學(xué)生變得興奮和上進(jìn)，這樣既可以獎勵先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)，又可以活躍課堂氣氛，取得了一些良好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)中巧妙設(shè)疑

課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，有著不可替代的作用，課堂提問能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。疑問激發(fā)學(xué)生的求知欲望，疑問引發(fā)學(xué)生的探索熱情，疑問活躍學(xué)生的思維。所以教師能否在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，可以看出一個語文教師的教學(xué)水平的好壞來，是評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。

1、提問時設(shè)置懸念

懸念可以讓我們產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的求知欲，小孩也是這樣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，特別在教學(xué)的高潮和關(guān)鍵處提出懸念，能提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主地尋找答案，加深對所學(xué)知識的印象，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)過程中要時不時地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念。

2、聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置懸念

我們的教材中有很多知識都與自然、社會、生活有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)生對這一類知識有著濃厚的興趣。在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問教學(xué)中，教師必須審時度勢，多方引導(dǎo)，盡量使每一個被提問的同學(xué)回答成功，以迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高語文課堂教學(xué)效果。

三、啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生互動

對語文知識的理解、體會，教師需要鼓勵學(xué)生有自己的想法和見解，并且能夠大膽的提出一些不同的看法來。教師要誘導(dǎo)學(xué)習(xí)在對問題認(rèn)真思考以后，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識等發(fā)表不同的見解，對在教學(xué)中出現(xiàn)爭議比較大的知識點(diǎn)進(jìn)行辯論，并進(jìn)行點(diǎn)評，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成一種仁者見仁智者見智學(xué)習(xí)習(xí)慣。爭辯，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間有一個互動的過程，可以使學(xué)生更深層次的理解和感悟所學(xué)知識，明白了知識是無窮無盡的道理。建立開放性的課堂，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立空間，這樣才能真正意義上的使學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中得到開拓，給語文課堂帶來新的生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“從這個故事中大家懂得了一個什么道理？”很多的學(xué)生的回答都是只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答引起了同學(xué)們的注意，就此引發(fā)了他們激烈的討論。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了更為深刻的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有把學(xué)生對語文科目的興趣激發(fā)出來，學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)，挖掘出自己內(nèi)在的潛能，敢于探索、不斷創(chuàng)新。興趣的大小，直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在教學(xué)的一個重要位置，要點(diǎn)燃他們求知的欲望，不斷開啟他們的心智，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，使他們真正喜歡上語文課，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。