淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

胡彥龍

[摘 要]科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效地將語文的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，使學(xué)生在課后能夠有目的、有計(jì)劃、有效地學(xué)習(xí)語文知識，因而如何做好作業(yè)設(shè)計(jì)，是語文教學(xué)工作中必須思考的問題。本文就此提出一些建議，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)

新課程改革要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，促使學(xué)生健康發(fā)展?？茖W(xué)的并且具有創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生很好地鞏固所學(xué)的語文知識，加強(qiáng)其對知識點(diǎn)的印象。同時，作業(yè)也是教師衡量教學(xué)成果好壞的最直觀的表現(xiàn)。鑒于此，作為教師，我們就要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想行為做為目標(biāo)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，使小學(xué)語文作業(yè)更具有個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力，開拓視野，提高語文的素質(zhì)修養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1、適量性

在實(shí)際的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師往往布置很多作業(yè)，小學(xué)生疲于應(yīng)付。這不利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的缺失和厭倦。因此，大量的作業(yè)往往效果不佳。這就要求小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的時候，特別注意作業(yè)的適量性，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精選典型例題，克服題海戰(zhàn)術(shù)思想，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的補(bǔ)充鞏固效果。

2、開放性

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性原則，對小學(xué)語文作業(yè)的布置不能僅僅停留在字詞句的練習(xí)、課文朗讀、課后作業(yè)以及各種訓(xùn)練手冊上，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有資源靈活開放的布置小學(xué)語文作業(yè)，需要注入更加開放的理念，不僅把作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展，更主要的是善于利用現(xiàn)有資源，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給予學(xué)生有效引導(dǎo)，引入國學(xué)教育、外國文學(xué)、經(jīng)典童話等適宜小學(xué)生的閱讀文本，借以拓寬學(xué)生的閱讀面，延展學(xué)生的知識寬度。

3、靈活性。

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)是死板的，而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)普遍以寫為主，閱讀、聽力等訓(xùn)練往往由于不好評估結(jié)果而采用的較少。用靈活多樣的作業(yè)形式，可為學(xué)生打造全方位的應(yīng)用訓(xùn)練平臺，全面提升學(xué)生語文能力。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

1、明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

語文課堂作業(yè)題的設(shè)計(jì)要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)。就作業(yè)功能來看，“檢測、鞏固、反饋”等功能的實(shí)現(xiàn)是基于教學(xué)目標(biāo)的，而且優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，兩者相輔相成、密切相關(guān)。因此，教師設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”，通過它，我們可以提升學(xué)生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關(guān)鍵性詞句的能力，是語言表達(dá)的能力，還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等。同時，教師還要思考怎樣在作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確自己所要達(dá)成的目標(biāo)，即讓學(xué)生懂得完成了這道作業(yè)題后還有哪些不足。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生主體性

沈大安老師提出：“語文教學(xué)要走向生本?！闭n堂作業(yè)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，同樣也要走向生本。所謂生本，即以學(xué)生為本。因此，語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親歷作業(yè)的過程，在完成作業(yè)的過程中掌握知識、提高能力、習(xí)得方法、豐富語文素養(yǎng)。課堂作業(yè)一般都是教師為了檢測、鞏固學(xué)生所學(xué)而提前設(shè)計(jì)的，但最終完成作業(yè)的卻是學(xué)生。所以，作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者要站在學(xué)生的角度思考：學(xué)生喜歡這項(xiàng)作業(yè)嗎，會帶著怎樣的情感去做？學(xué)生能完成這項(xiàng)作業(yè)嗎？他們的作業(yè)起點(diǎn)是什么？學(xué)生有必要去做這項(xiàng)作業(yè)嗎？當(dāng)堂作業(yè)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有什么意義？所有的一切都指向?qū)W生個體的發(fā)展，課堂作業(yè)的“設(shè)計(jì)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，使之快速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力為宗旨的，是以發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率為目標(biāo)的。

3、創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式

語文作業(yè)要開放，首先是觀念上要開放，要樹立大語文觀，要整合各科的課程，立足課本，放眼課外；二是作業(yè)內(nèi)容要開放，有舊知與新知相聯(lián)系的，有課內(nèi)與課外相結(jié)合的，還有學(xué)習(xí)與活動相“接軌”的；三是作業(yè)形式要開放，摘、錄、寫、畫、唱、演，形式要多樣化；四是完成作業(yè)的方法要開放，查閱、訪談、觀察、實(shí)踐、操作……可獨(dú)立、可合作。

4、豐富作業(yè)選擇，提升學(xué)習(xí)自主性

對于統(tǒng)一的作業(yè)，有的學(xué)生可能有極大的反感或者根本不可能出色完成的，這樣的作業(yè)無疑就是在抹殺學(xué)生語文的學(xué)習(xí)積極性。針對這樣的情況，必須布置若干個作業(yè)，讓學(xué)生有所選擇?？蛇x擇的項(xiàng)目多了，學(xué)生就再也不會覺得語文作業(yè)會枯燥乏味了，反而會覺得語文所派生出來的枝葉是如此的繁茂，自己在語文學(xué)習(xí)之中，感受到的只是語文滄海中一粟而已，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，進(jìn)而促成對語文學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主

性，把布置作業(yè)的權(quán)力下放給學(xué)生，使他們有權(quán)自我選擇作業(yè)方法、自我安排作業(yè)內(nèi)容、自我設(shè)計(jì)作業(yè)形式。我們要滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，真正地體現(xiàn)因材施教，照顧個性差異，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性在自主作業(yè)的舞臺上飛揚(yáng)。

5、提升作業(yè)探究性

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?因此，學(xué)了課文后，布置給學(xué)生一些探究性的作業(yè)，既可以拓展課文內(nèi)容，開發(fā)教材；又可以樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；還可以提高學(xué)生語文綜合能力。

綜上所述，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。對于此，小學(xué)語文教師應(yīng)在充分把握適量、開放、靈活的原則的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，以提升小學(xué)生課后學(xué)習(xí)的有效性。

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