激發(fā)音樂想象 豐富學生情感

李彩珍

現(xiàn)代音樂教育的主要任務是豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展音樂的想象力及表現(xiàn)力，引導他們以開闊的視野走進音樂世界。要實現(xiàn)這一目標，就要求教師在音樂課堂中要善于運用各種教學方法、教學形式來實現(xiàn)這一教育目標。下面就談談自己在長期的音樂課堂教學實踐中“對激發(fā)音樂想象、豐富學生情感”這方面采用的一些行之有效的的做法：

一、把感情、態(tài)度與價值觀放在課程目標的首位。

（一）豐富情感體驗

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。中學生和小學生正處在富于想象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。例如在教授蒙族歌曲《銀杯》時，我先播放蒙族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲《美麗的草原我的家》，用富有詩意的音樂勾勒出一幅草原美景圖，以激發(fā)學生的學唱積極性，使其迅速進入學習音樂的狀態(tài)；其次向?qū)W生講解有關蒙族的生活習俗以及文化、音樂等方面的知識，使學生認識、了解蒙古族獨特的音樂藝術(shù)特點，能夠?qū)γ勺逡魳犯信d趣，并樂于主動學習。在學唱過程中采用多媒體幻燈展示美麗的大草原，并用教師富有詩意的語言不斷激發(fā)學生的音樂想象力。使得在學唱本首歌曲的同時豐富情感體驗，激發(fā)想象力，讓學生多角度、全方位地領悟音樂的真諦，拓寬音樂視野，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，。

此外，在音樂教學中鼓勵學生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問，這些方式都可以豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的想象力。

（二）培養(yǎng)學生的愛國主義情感和集體主義精神

愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族優(yōu)秀的音樂作品浩瀚無垠，這給我們的音樂教育提供了良好的條件。比如《青春舞曲》這首歌曲節(jié)奏明快，通俗易學，所以在教學過程中我把作曲家王洛賓的簡介作為教學重點。通過他傳奇而坎坷的一生、積極樂觀的生活態(tài)度教育學生要熱愛生活熱愛生命；通過講述王洛賓先生為西部民歌的挖掘及保護做出的巨大貢獻，培養(yǎng)學生的愛國主義精神；課后搜集王洛賓創(chuàng)作整理的西部民歌，舉辦“王洛賓歌曲音樂會”等一系列實踐活動，培養(yǎng)學生共同合作的意識和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、激發(fā)音樂興趣，讓課堂精彩生成

離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂。例如，在教授《當兵的人》這首歌曲的過程中，我精心準備，制作了精美的多媒體課件，輸入了大量的戰(zhàn)士在軍營生活、日常訓練的圖片、視頻等資料。剛播放歌曲，學生立刻興致勃勃，禁不住隨錄音一同演唱，整個學習過程非常輕松順利。但是最后隨伴奏有感情演唱歌曲時，學生盡管努力在唱，但歌聲效果卻并不“感人”： 教師無論怎樣進行示范、啟發(fā)，學生始終表現(xiàn)不出歌曲的豪邁有力、斗志昂揚的特點。后來我請剛退伍復員到我校的一名保安到音樂課堂給同學們講述了他在軍營的日常生活和訓練情況，并現(xiàn)場給同學們表演了軍體拳。那面對面的交流、干凈利落的軍體拳表演一下子激發(fā)出了學生的演唱激情，在短時間領會了歌曲的思想情感，很好的表現(xiàn)出了歌曲所蘊含的情感內(nèi)涵。又如在欣賞京劇選段《智斗》時，我現(xiàn)場先演唱了《紅燈記》中的選段《做人要做這樣的人》，然后再播放《智斗》的演唱視頻。由于教師的現(xiàn)場演唱很好的與學生進行了近距離的交流，充分激發(fā)了學生的欣賞興趣和強烈的學唱京劇的欲望，整個欣賞課在活躍的課堂氛圍和學生的積極參與中結(jié)束，圓滿的完成了本節(jié)欣賞課的教學任務。

因此，在課堂教學中，我們要營造愉快和諧的教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的情感，發(fā)展學生的音樂想象力，不是一朝一夕之事，需要教師不斷更新觀念，采用多樣化的教學方法，才會取得良好的教學效果，達到最終的音樂教育目標。