淺談如何提高小學(xué)生英語口語能力

楊迪

【摘 要】：本文通過對我國當(dāng)前英語教學(xué)模式的分析，指出現(xiàn)階段小學(xué)英語口語教育中存在的問題，說明加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)小學(xué)生聽、說綜合能力的重要性，探討加強(qiáng)小學(xué)生英語口語教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生，英語口語，教學(xué)

伴隨著中國教育制度改革的持續(xù)推進(jìn)，英語退出高考并改為社會考試是大勢所趨。此次改革，意味著中國教育制度正逐漸改變以往僵化低效的模式，向更加靈活、更滿足個人以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的方向轉(zhuǎn)變。因此，英語口語的重要性會隨著社會的發(fā)展逐步顯示出來。本文試就英語口語教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)改進(jìn)建議。

一、長期的“應(yīng)試”教育導(dǎo)致口語受到“冷落”

（一）思想認(rèn)識不夠

很多教師認(rèn)為學(xué)英語只是為了應(yīng)對考試，而考試中沒有口語過關(guān)這一項，因此他們認(rèn)為練習(xí)口語是根本沒必要的。所以在教學(xué)中， 教師就自然而然地采用了一些“實用性”的教學(xué)手段，比如做大量的練習(xí)題和作業(yè)，而新教材中那些大量的口語練習(xí)被認(rèn)為“無用”而被“拋棄”在一邊，因此，“啞巴英語”并未從根本上解決。

（二）輕視英語口語交際

在大部分學(xué)生家長眼中，以筆試的成績來衡量英語學(xué)的好壞，根本不重視孩子的英語口語學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上雖然習(xí)得了一定的語言知識，但普遍只是進(jìn)行機(jī)械性的操練，不會將已學(xué)過的英語知識應(yīng)用到口語交際上。

（三）缺少英語交際的氛圍

小學(xué)生并不是生活在真實的英語語言環(huán)境中，他們沒有與外國人對話的機(jī)會。即便在課堂上，不少教師由于缺乏對情境的精心創(chuàng)設(shè)，缺少學(xué)生能力培養(yǎng)與展示的舞臺，缺乏對學(xué)生參與活動的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生的興趣也就得不到有效的激發(fā)。

（四）學(xué)生自身原因

很多學(xué)生在課堂上根本不張口說英語，因為他們害怕犯一些語音或語法方面的錯誤。在這種情況下，很自然地就采取了極端的做法：干脆不參與口語活動；此外，還有這樣的學(xué)生，他們本身性格內(nèi)向、不愿與人溝通，即使用漢語交流他們都不愿參加，就更不用說開口說英語了。

二、提高學(xué)生英語口語的必要性

（一）社會的需要

英語是一門世界通用語言，練習(xí)好英語口語，同學(xué)們將來才能適應(yīng)社會的需要，擔(dān)當(dāng)起社會的責(zé)任，才能做好與國外的交流與溝通，更有效地學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)文化與技術(shù)。

（二）個人的發(fā)展

依照當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，競爭會越來越激烈，會一口流利的英語口語，對將來個人的工作、處事、出國等方面都會有很大幫助。作為新世紀(jì)的少年兒童，更應(yīng)該努力練好口語，多掌握一門技能，這對于增強(qiáng)自己的競爭力是十分有用的。

（三）后期學(xué)習(xí)發(fā)展的需要

英語口語的學(xué)習(xí)能夠為孩子們在今后學(xué)習(xí)英語的道路上奠定更堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為孩子們在今后英語的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累寶貴的經(jīng)驗。

三、提高英語口語的幾種方法

堅持用英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對口語的興趣。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。說的語速慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受，漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言就能融入英語的氛圍。另外，在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動活潑的氛圍激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣。例如，有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”許多學(xué)生同情地說“I am sorry to hear that. Can I help you？”我平靜地問“Can you listen carefully？”“Yes， of course. ”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識過程中，口語交際得到有效的訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)設(shè)英語交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力

校園是學(xué)生的樂園，我們要注意利用這個教育環(huán)境，給學(xué)生以用“武”之地。一是在校園內(nèi)設(shè)“英語走廊”和“雙語走廊”。“英語走廊”是針對有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)“英語走廊”時，就必須用英語與其他同學(xué)進(jìn)行會話交流以提高學(xué)生使用英語的正確性?！半p語走廊”內(nèi)可以說是英語或漢語，為那些初學(xué)英語者提供有利的學(xué)習(xí)條件和交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉其交際能力。二是組織形式多樣的課外活動。比如“配音演員”活動，我們可以設(shè)計、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對話。這不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。如：班上有一對學(xué)生就曾自編了這樣一組對話： A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are. A：How much are they？B：Twenty-four fen. A：Heres the money.B：Thanks.Goodbye. A：Goodbye.這樣做，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，語音語調(diào)又能得到及時糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

（三）利用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)等學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生語音準(zhǔn)確性和表達(dá)流利性

現(xiàn)在的錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)都有很好的錄音、復(fù)讀功能，配套的學(xué)習(xí)教材也很豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生選好教材，學(xué)會用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)放錄音，讓學(xué)生多聽、反復(fù)聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中的進(jìn)行對比，掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高自己的表達(dá)能力。

（四）合理利用教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

我們要找學(xué)生熟悉、感興趣的話題，而且要把教材內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西，再變換形式把它們交給學(xué)生?，F(xiàn)在我們所使用的新教材幾乎每一單元都與日常生活相關(guān)，這就為我們的教學(xué)提供了很大方便，起碼可以讓學(xué)生們覺得有話可說。在這種情況下，我們可以適當(dāng)多加入口語練習(xí)這一部分，就他們感興趣的內(nèi)容多說多練。

總之，英語教學(xué)的過程是一個連續(xù)的過程，各個階段都有各自的任務(wù)。作為英語教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段就培養(yǎng)他們說標(biāo)準(zhǔn)口語的能力，只有這樣，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生們的素質(zhì)。

參考書目：

[1]《中小學(xué)外語教學(xué)》2013年第5、7期

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2013年第4期

[3]《中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實用全書》內(nèi)蒙古大學(xué)出版社