初中語(yǔ)文作文教學(xué)略論

黃美虹

[摘 要]文章的本質(zhì)是對(duì)生活的反映，沒(méi)有生活，就沒(méi)有反映。當(dāng)學(xué)生有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，能以作者的身份和目光去感悟這個(gè)世界，當(dāng)他意識(shí)到寫(xiě)出自己深刻感受的東西是自己的一種“需要”，而且也不是一件難事時(shí)，自然學(xué)生就會(huì)有寫(xiě)作興。

其次，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 感悟生活 模仿

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革已迫在眉睫，究竟應(yīng)該怎樣改，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師一直在不懈的努力，筆者也在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，做了一些探討。在此談點(diǎn)看法，以求得指正。

一、初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活

文章的本質(zhì)是對(duì)生活的反映，沒(méi)有生活，就沒(méi)有反映。怎樣去感悟生活，這個(gè)問(wèn)題出在教師身上，教師盡管強(qiáng)調(diào)了觀察生活和積累生活，卻往往停留在道理的宣講上。怎樣去感悟生活，觀察生活，以什么樣的人生態(tài)度去感悟生活，教師卻沒(méi)有明確把握和切實(shí)的措施。要解決這個(gè)問(wèn)題，筆者主張：

首先，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，拿起筆寫(xiě)文章的就是作者，只不過(guò)有大、小作者之分。學(xué)生初學(xué)作文，起碼也應(yīng)該算一個(gè)小作者。這番鼓勵(lì)是非常重要的，是學(xué)生去感悟生活前的重要一步。讓學(xué)生擺脫命題作文的桎梏，把眼光放向更廣闊的空間和世界?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，讓學(xué)生充分體會(huì)千古傳頌的優(yōu)秀文章都是有感而發(fā)，這個(gè)“感”就是作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上去干預(yù)社會(huì)生活，以被干預(yù)的社會(huì)生活為基礎(chǔ)去寫(xiě)出生活氣息很濃的文章。當(dāng)學(xué)生有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，并以作者的身份和目光去感悟這個(gè)世界，當(dāng)他意識(shí)到寫(xiě)出自己深刻感受的東西是自己的一種“需要”，而且也不是一件難事時(shí)，那么，學(xué)生還會(huì)對(duì)寫(xiě)作無(wú)興趣么？

其次，感悟生活是一種能力，教師應(yīng)該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。要讓學(xué)生去感悟生活，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地去關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人生，留心自己身邊的人和事，去體會(huì)、理解、分析、綜合，去發(fā)現(xiàn)可“感”之物，以提高感的能力；同時(shí)，因自身思想認(rèn)識(shí)水平不高，同樣也會(huì)影響感悟生活的能力的發(fā)展。在人家習(xí)以為常的生活現(xiàn)象中“感悟”出那些閃光的東西，并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材。從心理學(xué)角度講，提倡“行為指導(dǎo)”，其實(shí)是盡可能地把學(xué)生對(duì)生活的無(wú)意識(shí)注意轉(zhuǎn)化為目標(biāo)具體，指向有意識(shí)的注意。也就是說(shuō)，大千世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。怎樣去有意識(shí)的注意，怎樣去發(fā)現(xiàn)美，總結(jié)起來(lái)有二：其一，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生作文的觀念，“我”是一位小作者，同樣是在“為時(shí)而著”；其二，就是提高認(rèn)知和理論水平，去感悟這個(gè)世界。

二、教師要讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文

鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，消除畏難情緒。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言?！胺隆辈荒軝C(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在，像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)，仿寫(xiě)了《從教室到教師辦公室》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫(xiě)了《秋》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)世上無(wú)難事。作文也是這樣。著名作家巴金先生曾說(shuō)：“只有寫(xiě)，你才能真正會(huì)寫(xiě)”。一開(kāi)始不要怕寫(xiě)不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的？有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。法國(guó)著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來(lái)的。以此激勵(lì)學(xué)生不畏艱難，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。為了誘發(fā)興趣，要給學(xué)生以寫(xiě)的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定成績(jī)，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。寫(xiě)作興趣一旦大增，“我要寫(xiě)”的欲望便可歷久不衰了。有經(jīng)驗(yàn)的老師通過(guò)辦手抄報(bào)，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。不僅用這些名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處，哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。一次作文，一個(gè)學(xué)生在題為《根》一文寫(xiě)到“樹(shù)根彎彎，像爺爺?shù)墓照嚷栔粋€(gè)美好的希望”。縱觀整篇文章，錯(cuò)別字病句很多，想到哪，寫(xiě)到哪，全文紊亂，僅有一個(gè)一句較好，我在評(píng)講作文時(shí)就暫避其不足，只對(duì)這一閃光的語(yǔ)句給以高度評(píng)價(jià)，該生深受感動(dòng)，同學(xué)們也深受感染。既然能寫(xiě)活一個(gè)好句，也一定會(huì)寫(xiě)活全篇，從此該生便對(duì)寫(xiě)作有了濃厚興趣，樹(shù)立起了寫(xiě)好作文的信心。另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

綜上所述，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師一定要教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，

不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從最基礎(chǔ)的“仿寫(xiě)”做起，消除學(xué)生的畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生厚積而薄發(fā)，廣泛閱讀，每天練筆，從而提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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