創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境關系研究

王小霞

[摘 要]創(chuàng)造性游戲和幼兒園的環(huán)境始終是相互依賴的關系。為此，本文從二者的關系出發(fā)，處理這一問題，以期提高游戲的實施效果，為幼兒園改進教學質量服務。

[關鍵詞]創(chuàng)造性游戲；幼兒園；環(huán)境關系；研究

一、社會環(huán)境對創(chuàng)造性游戲質量的影響

第一，游戲時間。游戲的時間會對游戲質量產生重要影響。游戲時間段過短，游戲的時間只是上課之外的休息，或只是對幼兒學習的獎勵，會使兒童進行的創(chuàng)造性游戲被強制打斷。游戲時間段過長，使兒童失去了游戲的興趣和積極性。游戲時間適宜，能使兒童積極參與游戲，獲得游戲中的知識和樂趣。

第二，教師。教師是實現(xiàn)創(chuàng)造性游戲的重要條件，教師也是游戲社會環(huán)境的主要創(chuàng)設者。教師的游戲計劃和記錄表、對游戲控制度、游戲評價的方式都會對創(chuàng)造性游戲產生影響，這些因素影響著游戲氣氛是否是寬松、自由的，兒童能否自發(fā)、創(chuàng)造地進行游戲。

二、討論與啟示

（一）創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質量的特征

1、創(chuàng)造性游戲質量的特征

從幼兒園創(chuàng)造性游戲的質量來看，游戲興趣質量最高，批評性質量最低，可見樣本幼兒對創(chuàng)造性游戲的興趣還是較高的，很少有幼兒是直接厭惡、拒絕游戲的，另外在游戲的動機、專注程度、常規(guī)情況方面質量中等，幼兒在創(chuàng)造性游戲中的動機大部分是發(fā)自內在的，能在一定時間內專注在自己的游戲中，常規(guī)情況較好，只有少部分幼兒會無視規(guī)則和秩序，惡意破壞和打亂規(guī)則、秩序，他們都有一定的自我約束能力。但批評性、創(chuàng)新性、組織能力質量較差，特別是批評性方面大部分幼兒盲從他人進行活動，無任何批評、質疑、提問，對問題或當前情況模棱兩可，只有少部分幼兒會積極地就當前的情況或問題向同伴或成人提出問題，有強烈的批判和質疑精神。這一研究結果與華愛華、劉眾等人對當前幼兒園游戲現(xiàn)狀質量存在的一些問題的看法相同，幼兒喜歡真正屬于他們自己的游戲，幼兒也能在自由的創(chuàng)造性游戲中遵守常規(guī)，但問題是大部分教師只是把游戲看作其他教學的導入、獎勵、休息工具，很難真正地發(fā)揮創(chuàng)造性游戲真正本質的作用，所以為了成為更專業(yè)的教育人員，教師就需要不斷去思考與研究如何才能讓幼兒在愉快的游戲中，得到更多語言表達、創(chuàng)新性、批評性、組織能力等高層次的發(fā)展。

2、幼兒園游戲環(huán)境質量的特征

從戶內游戲環(huán)境中的密度空間值方面來看，樣本幼兒園空間密度值偏低，不能保證每個兒童能擁有自己獨立的活動空間；從戶內游戲環(huán)境中的環(huán)境色彩和圖案方面看，樣本幼兒園的戶內環(huán)境色彩和圖案等級中等，環(huán)境中都有一定的色彩，大部分都有圖案；從戶內游戲環(huán)境中的游戲區(qū)角方面看，樣本幼兒園的游戲區(qū)角質量偏下，樣本幼兒園雖然會設置區(qū)角，但很多區(qū)角都只是擺設，利用率不高，即使有涉及了游戲區(qū)角，但區(qū)角的個數、類型、標志質量都不高；從戶內游戲環(huán)境中的游戲材料方面看，樣本幼兒園的游戲材料質量偏下，其中游戲材料的創(chuàng)造性最低，但游戲材料的安全性中等，可見現(xiàn)今幼兒園在游戲材料的安全性方面還是有一點保證的。

（二）啟示

從戶外游戲環(huán)境的環(huán)境色彩和圖案方面看，樣本幼兒園戶外游戲環(huán)境的環(huán)境色彩和圖案質量中等，游戲環(huán)境中都有色彩，部分有圖案；從戶外游戲環(huán)境的游戲器械方面看，很多器械可能只是擺設，幼兒只能玩教師指定的器械，自主性低；從戶外游戲環(huán)境游戲場地方面看，游戲場地整體的質量較低，特別是游戲場所區(qū)分，各種游戲場所混在一起的，與戶內游戲材料一樣，游戲場地的安全性大部分還能有保證的；從戶外游戲環(huán)境的戶外向戶內游戲場地過渡空間方面看，樣本幼兒園戶內向戶外游戲場地過渡空間質量偏低，幼兒園很少考慮到這方面的創(chuàng)設，即使有，但都是面積較小的。

1、戶內物理游戲環(huán)境創(chuàng)設

第一，注意控制密度空間值，可把密度空間值控制在每位兒童70平方英尺左右，讓兒童和教師還能有足夠的空間自己開展集體活動、小組活動或個別區(qū)域活動，減少幼兒的攻擊行為，但密度空間值也不宜過高，密度空間值過高的話反

而會影響幼兒之間的相互交流。

第二，環(huán)境色彩要設置地鮮明、活潑，要與兒童好動、富有幻想的性格相協(xié)調，鮮明、活潑的色彩能吸引兒童的興趣與注意力，從而能自主、積極地參與游戲。環(huán)境中應該有大量兒童所喜歡的卡通圖案，這些圖案應該是兒童所熟悉的和關注的，需要教師去關注兒童的時尚熱點。

第三，應該設置5個以上的游戲區(qū)角，并且區(qū)角的類型、功能要各異，可以根據本班兒童不同的興趣愛好，設置如美術區(qū)、數學區(qū)、益智區(qū)、娃娃家、積木區(qū)、音樂區(qū)等不通游戲區(qū)角。要對區(qū)角進行明確的標志，可以規(guī)定了每個區(qū)角的功能，適宜的人數，可以用卡紙在活動區(qū)角明顯的位置標注“圖書角”、“建構區(qū)”等，并注明其功能、注意事項、人數等。特別要注意區(qū)角的利用率，區(qū)角是幼兒創(chuàng)造性游戲開展的主要場所，區(qū)角布置出來不只是供家長和領導的參觀，而是供兒童嬉戲的場所，每天應有時長30-45分鐘的區(qū)角活動。

第四，游戲材料數量要適應，能滿足大多數兒童的需要，盡量做到人手一份，可以讓兒童能進行親自實踐操作與探索，但不宜太多，游戲材料太多反而會讓

兒童養(yǎng)成浪費游戲材料的習慣，要讓兒童珍惜、愛護游戲材料。游戲材料不一定要多么地昂貴，但種類要豐富，材料的開放性要強，能支持兒童不同的創(chuàng)造性、探索性操作，可以就地取材、變廢為寶，鼓勵兒童自制游戲材料。另外要特別注意游戲材料的安全性，安全性是一切創(chuàng)意的前提，游戲材料要沒有任何潛在安全隱患，清潔安全，符合兒童年齡和操作習慣。

2、戶外物理游戲環(huán)境創(chuàng)設

第一，戶外游戲環(huán)境色彩和圖案創(chuàng)設大體與戶內創(chuàng)設相同，應注重色彩的變化，色彩及圖案的選擇應與兒童好動、富有幻想的性格相協(xié)調。年齡也是考慮的主要因素，環(huán)境色彩和圖案要與兒童年齡相適宜，整個環(huán)境能讓兒童感到舒適，吸引他們主動參與游戲。

第二，戶外應該有各種不同類型的游戲器械，能發(fā)展兒童各方面的能力，且滿足不同兒童的年齡特征，適合兒童的身體尺寸，并能讓兒童自由使用，自主選擇，而不是教師指定、兒童排隊輪流使用游戲器械。

第三，戶外要有面積較大的游戲場地，并創(chuàng)設水泥地、沙地、草坪等具有創(chuàng)造性、冒險性、自然性等不同類型的場地。游戲場地應該按場所進行區(qū)分，有四個以上具有動態(tài)區(qū)間、靜態(tài)區(qū)間、開發(fā)區(qū)間、藏匿區(qū)間、角色扮演等能進行不同類型游戲的空間，這樣兒童就會有很大的選擇余地。（動態(tài)區(qū)間如操場等大運動區(qū)，靜態(tài)區(qū)如幼兒休息區(qū)、建構區(qū)，可供幼兒靜態(tài)操作）。

參考文獻

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