在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何給學(xué)生愉快教育

官齊接

愉快教育的基本宗旨在于使學(xué)生的個(gè)性獲得全面的健康，生動(dòng)的發(fā)展。愉快教育就是在課堂教學(xué)時(shí)滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。它著眼于學(xué)生身心的全面發(fā)展，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。根據(jù)兒童心理特征和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，采取多種多種樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，深入進(jìn)行課堂教改，極大程度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在和諧，愉悅的氛圍中搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育可以促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚探索興趣，愉快情緒體驗(yàn)，良好思維習(xí)慣，科學(xué)學(xué)習(xí)策略，正常交往能力與健全的個(gè)性品質(zhì)。由此可見(jiàn)，心理健康教育 是我們每位教師的基本任務(wù)，我們必須積極面對(duì)，認(rèn)真思考，抓緊落實(shí)，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么如何在教學(xué)中給學(xué)生愉快教育呢？下面就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)談一談心理健康教育在本學(xué)科教學(xué)中的滲透策略的幾點(diǎn)做法。

一、用和諧的智能環(huán)境，點(diǎn)燃樂(lè)學(xué)之火

現(xiàn)代生理、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的身體處于放松和協(xié)調(diào)的狀態(tài)時(shí)，大腦最靈敏、最活躍，對(duì)信息做出較快的反應(yīng)。在良好的心境條件下，大腦神經(jīng)會(huì)分泌一種激素，使人產(chǎn)生愉快感，并增進(jìn)大腦的活力。教學(xué)中何嘗沒(méi)有這種體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生情緒高昂時(shí)，他就有良好的情緒去學(xué)習(xí)他們樂(lè)意學(xué)的東西，效果也特別好。在教學(xué)中，學(xué)生的情緒往往是以教師情感為原動(dòng)力。教師在教學(xué)任何內(nèi)容時(shí)所融化著的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度都自然而然地感染著學(xué)生，這種感染作用比教學(xué)內(nèi)容本身更能使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)趣，激情和毅力。因此，在教學(xué)中切忌用粗暴的態(tài)度打擊、壓制學(xué)生。要尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心。當(dāng)孩子做錯(cuò)了題時(shí)，不生硬地批評(píng)學(xué)生：“錯(cuò)了，重做！”而要到學(xué)生身邊耐心點(diǎn)撥。對(duì)那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，更不能歧視，要“偏愛(ài)”，同情，關(guān)心他們。要多幫助，多輔導(dǎo)，多給一些表現(xiàn)自已進(jìn)步的機(jī)會(huì)，如“請(qǐng)你做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)”等，教給他們學(xué)習(xí)方法，思維方法。努力捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，哪怕是微妙的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，排除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理障礙。常用親切溫和的言行去感染學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是自主的主體。如我任教的班級(jí)有一名叫余小丹的學(xué)生，她對(duì)語(yǔ)文知識(shí)比較興趣，對(duì)語(yǔ)文方面的悟性比較高，理解能力也較強(qiáng)，特別是對(duì)認(rèn)識(shí)字比較快。但是，她對(duì)教學(xué)卻非常討厭，一旦上數(shù)學(xué)課，她總是情緒低落，常常會(huì)說(shuō)出：“又要上討厭的數(shù)學(xué)了?！闭n后我對(duì)她進(jìn)行了解，我問(wèn)她：“你為什么討厭數(shù)學(xué)？”她回答我“不知道，反正我不喜歡數(shù)學(xué)，一到上數(shù)學(xué)課我就害怕?！蔽腋嬖V她不用怕，只要你像學(xué)習(xí)語(yǔ)文那么有興趣，你的數(shù)學(xué)一定能學(xué)好的，還常常給她講一些學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。還舉了一些簡(jiǎn)單的例子，如你有5支鉛筆，老師有8支鉛筆，老師的鉛筆比你的多幾支？老師的鉛筆和你的一共有多少支？她經(jīng)過(guò)思考很快就把這兩個(gè)問(wèn)題解答出來(lái)了。這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，你很棒，真聰明，兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題很快就解決了，你看數(shù)學(xué)會(huì)難嗎？她回答“不會(huì)”，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是那么困難，也不是那么可怕的。打那以后，我在課堂上常常讓她展示自己成功的體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，期未數(shù)學(xué)考試成績(jī)得了98分。第二學(xué)期上數(shù)學(xué)課她再也不感到討厭了。在教學(xué)中我們教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的心理障礙，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心是十分必要的。對(duì)低年級(jí)兒童的教學(xué)還要用和藹的面部表情，溫和聲調(diào)，期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)尤其重要。

二、取靈活的教法，感知樂(lè)學(xué)的之趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙庐愂挛锟梢砸饘W(xué)生積極探索，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并對(duì)新的問(wèn)題產(chǎn)生極大的樂(lè)趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，全憑好奇心和新鮮感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，他們的求知欲望往往是從樂(lè)趣中產(chǎn)生的。而低年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)是以無(wú)意注意為主，而無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的。如果教法千篇一律，或生搬硬套某些教法，學(xué)生就會(huì)感到厭倦。因此，我們必須充分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，個(gè)性特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解，并做出分析。在教學(xué)中，根據(jù)兒童的這些特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，采用直觀演示，動(dòng)手操作，組織游戲等多種教學(xué)手段刺激學(xué)生樂(lè)中學(xué)。

三、鉆研教材的美育因素，增進(jìn)樂(lè)學(xué)之情

低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)的圖畫美，數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)命題的概括美、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫美和象征美、平面幾何和立體幾何形美等。只要用心捕捉教材中的美育因素 ，把教材中的美育因素與學(xué)生參與認(rèn)識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)課是一種美的享受，達(dá)到新的思想境界，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而增進(jìn)樂(lè)學(xué)情感。

四、拓展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)之志

樂(lè)趣是學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最突出、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣主要靠老師改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課來(lái)激發(fā)。如果教師的課堂教學(xué)總是一定模式 ，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，教學(xué)中善于利用人文環(huán)境，積極拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)，力求教學(xué)活動(dòng)新穎，教學(xué)形式多樣，使教學(xué)情趣盎然引人入勝，不斷使學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，這樣，樂(lè)趣與愛(ài)好的火種，將使孩子們?nèi)计饖^進(jìn)的火花。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)，”可通過(guò)元、角、分的調(diào)換游戲認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。還可以指導(dǎo)學(xué)生去商店買東西或調(diào)查商品價(jià)格，在課堂上做商品買賣游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，教學(xué)能使兒童在生動(dòng)活潑，富有情趣的情境中學(xué)習(xí)，就能使兒童的身心因素、智力品質(zhì)、非智力因素得到健康和諧發(fā)展。對(duì)兒童早期素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)，整體素質(zhì)的提高作用是十分重要的。