農(nóng)村小學體育課堂教學滲透國防教育的實踐與思考

付世新

【關(guān)鍵詞】小學體育 國防教育 課堂教學 滲透 基本策略

歷史警示我們：“國無防不立，民無防不安。”在當今和平年代仍然需要對國民進行國防教育。中華人民共和國國防教育法規(guī)定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！弊鳛橐幻W體育教師，結(jié)合自己教學實踐，粗淺談談國防教育在體育課教學中的思考。

一、背景與意義

少年強，則國強。青少年是祖國的未來與希望。在我國已經(jīng)普及九年義務教育的今天，對小學階段的學生實施國防教育有著特殊的重要性。

（一）國家戰(zhàn)略的需要

我國經(jīng)濟正處在高速發(fā)展時期，發(fā)展只能在和平中發(fā)展。但是目前世界上霸權(quán)主義、強權(quán)政治依然存在，世界大戰(zhàn)可以避免，并不意味著戰(zhàn)爭的危險已經(jīng)根除、并不意味著天下太平。2001年的撞機事件、2013 年越南、菲律賓等國頻頻在南海制造事端，近期日本針對釣魚島又大放厥詞，自以為有美國撐腰，不斷挑釁，已經(jīng)造成中日關(guān)系出現(xiàn)了緊張局勢。這些問題既關(guān)系著中國的主權(quán)，也影響了國家的經(jīng)濟發(fā)展。

（二）體育作為一門藝術(shù)學科，在內(nèi)容、方法上與國防教育密切相關(guān)

《新標準》要求，通過體育教學培養(yǎng)學生良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神，學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。在體育課教學中，利用隊列隊形練習、廣播操、武術(shù)操、游戲活動、教材內(nèi)容，根據(jù)小學生的認知水平，適當滲入國防教育，讓學生學習國防知識。

（三）現(xiàn)實的差距

我國政府高度重視國防教育，制定了一系列的法律、法規(guī)和政策。比如規(guī)定每年9月第三個星期六為全民國防教育日。但是，從有關(guān)的統(tǒng)計資料和實際調(diào)查不難看出，作為小學生群體，他們生于和平年代，長在紅旗下，對國防了解膚淺，又缺乏科學的認識。國防意識還比較模糊，因而在小學體育教學中要加強國情教育和國防教育，改進教學內(nèi)容和教學手段，使其與現(xiàn)代國防教育相適應，這也是素質(zhì)教育的要求。

二、挖掘新教材中的國防教育因素

《基礎教育課程改革綱要》提出“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。”作為新一輪課程改革的培養(yǎng)目標，新教材中出現(xiàn)了許多和國防教育有關(guān)的內(nèi)容。結(jié)合教材中的“翻、滾、跨越、部分游戲”等內(nèi)容進行國防教育。

三、基本策略

小學體育教育有其自身的教學規(guī)律。國防教育作為培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的一個方面，其實施過程應當遵循教學規(guī)律，與傳授科學知識、培養(yǎng)學生的技能及興趣相結(jié)合。

（一）行動聽指揮

課堂教學是學校實現(xiàn)教育目標的基本形式和主要途徑。實施國防教育同樣離不開課堂教學。教師在課堂教學中，必須嚴格要求紀律，一切行動聽從指揮，才能順利完成教學任務，才能讓學生在活動中潛移默化地受到教育。例如在學習跨越內(nèi)容時，必須給學生講解跨越障礙物時一定要聽從口令，按要求、有序地進行，同時要求學生細心、大膽地練習。利用跨越障礙物的訓練，讓學生理解我們在前進的路上會遇到種種困難、阻礙及其艱辛，培養(yǎng)學生不怕困難、勇往直前的精神。在低年級游戲“一切行動聽指揮”的活動中，我覺得利用“看齊”和“沿直線走”這兩個教材相結(jié)合進行教學，更有利于在游戲沿直線走發(fā)展學生向前看齊的動作要領，學以致用，不會讓學生覺得教材枯燥乏味。我在“沿直線走”這個游戲中解決了“看齊”這個動作的重難點，達到了預期的目的。低年級的學生對一切行動聽指揮這些類型的游戲非常感興趣，他們很難完成單個完整的動作，而在整體的配合上體現(xiàn)出很默契，而且在這些游戲中，能夠提高班級凝聚力，以及發(fā)揚團結(jié)友愛，互助的優(yōu)良品質(zhì)。讓學生明白團結(jié)協(xié)作、集體主義的重要性。

（二）嚴格的紀律

體育課的課堂紀律，是我們每一位體育教師不容忽視的重點，良好的體育課課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“課堂教學，組織教學搞好了，其他工作就搞好了?！蓖ㄟ^課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高體育課教學效率。

課堂紀律一般分成兩種，一種是控制型的紀律，主要靠外部壓力維持;另一種是自主型紀律。讓學生自己管好自己，自覺的遵守紀律。由于自主型紀律對教師個人的基本素質(zhì)要求極高，其內(nèi)在的作用不是一個簡單的外部尺度就可以衡量的。我認為完全的讓學生進行自主性紀律對我們年輕教師來說是十分困難的事，所以我提倡將這兩種紀律管理方法結(jié)合起來，效果最佳。對于一些品行差，上課常影響他人的學生，利用第一種方法;品行端正、自覺的學生則可用第二種。例如我教學的班級有個學生肖懿峰，他天性好動，一到上體育課，總是興奮不已，管不住自己，常常手舞腳蹈，影響別人上課，影響課堂紀律。我經(jīng)常給他講解如何管制自己，和他談心，讓他多參加自己喜歡的活動，逐漸與他成為了好朋友，后來他還當上了體育委員，參與了體育課的課堂管理。在今年的體質(zhì)健康檢測中，該生成績優(yōu)秀，全班學生的整體素質(zhì)也大大提高。該班級的集體主義感也得到提升，凝聚力更強。因此學生的個性不同，在紀律的管理方面也應該做到因材施教。

（三）豐富的課外活動

課外活動作為教育整體的組成部分，能使學校教育功能得到提高，二者具有優(yōu)勢互補、相輔相成的作用。通過參加課外軍訓參觀、展示、野外爬山、夏令營等活動。讓學生親自體驗，從中既了解了知識，又鍛煉了其實踐和思維能力，還增強了其國防意識，起到了一舉多得的效果。學校利用“九一八”、“11.27殉難日”、“國慶節(jié)”、“少先隊建隊日”等紀念日，在集會上進行重溫歷史事件，達到明史知恥，明史知義的教育目標。

（四）革命英雄主義教育

利用宣傳畫、黑板報、廣播、影視作品適當安排國防教育內(nèi)容，組織師生到軍營體驗軍旅生活等。在家里觀看時事政治，利用每周一升旗儀式講解國防知識從而潛移默化中影響了學生的國防意識，從小樹立積極從軍、獻身國防的遠大理想，開展向保家衛(wèi)國戰(zhàn)斗英雄學習的系列活動游戲，滲透國防教育。